周欣

摘 要：目前，在我國高中音樂教學(xué)中，學(xué)生在知識與社會經(jīng)驗(yàn)上都有了一定的積累與能力，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用思考，逐漸成為高中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。音樂教師需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，關(guān)注探究式教學(xué)活動(dòng)的重要性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將簡要分析，關(guān)于高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用思考方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生更加全面的參與到音樂課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；探究式教學(xué)；應(yīng)用

在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師可以通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究式教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生對音樂知識的深入認(rèn)識，進(jìn)而發(fā)散思維，幫助學(xué)生學(xué)會從更多的角度去欣賞、學(xué)習(xí)音樂課程。通過探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于其以后的學(xué)習(xí)生活，都會產(chǎn)生很重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師應(yīng)充分重視高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用，并制定合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用概述

在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，探究式教學(xué)，是一種課程形態(tài)，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。通常情況下，高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用，主要是指以學(xué)生的自覺性、探究性為基礎(chǔ)，以設(shè)定的音樂研究課題為主要對象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)地收集資料、處理信息、表達(dá)與交流等探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，提高音樂的鑒賞能力和綜合運(yùn)用學(xué)科知識、解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)時(shí)間有限的條件下，音樂教師必須面對選擇、整合教學(xué)內(nèi)容，更重要的是需要學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過課前課后整理材料，配合課堂教學(xué)方式，緩解教學(xué)內(nèi)容豐富，而課時(shí)少等教學(xué)問題。音樂教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為重要的參考依據(jù)，有針對性的開展探究式教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率。

二、高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了有效的提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師應(yīng)針對教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地探究高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略，并將其切實(shí)的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，完善音樂教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略包括：改變學(xué)習(xí)方式，提高探究能力；師生角色轉(zhuǎn)換，營造探究氛圍；融入生活素材，激發(fā)探究興趣；布置音樂短文，檢測探究效果等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）改變學(xué)習(xí)方式，提高探究能力

在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，改變學(xué)習(xí)方式，提高探究能力，更加有利于優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生、教師、內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，音樂教師是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的一座橋梁，沒有教師傳授，學(xué)生無法直達(dá)彼岸，探究式教學(xué)是學(xué)生可以直面學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師則從傳授者的角色變?yōu)橐魳方虒W(xué)的設(shè)計(jì)者、音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。幫助學(xué)生相對全面的參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，改變學(xué)習(xí)方式，提高探究能力，是高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略之一。

（二）師生角色轉(zhuǎn)換，營造探究氛圍

在以往的高中音樂教學(xué)活動(dòng)，都是以音樂教師的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。為了有效的改善這一教學(xué)問題，音樂教師應(yīng)重視師生角色轉(zhuǎn)換，營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究式教學(xué)活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，思考學(xué)生提出什么有價(jià)值的問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出什么有價(jià)值的問題等，努力做好探究式教學(xué)活動(dòng)開展的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，音樂教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是的調(diào)整探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，為學(xué)生營造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍。

（三）布置音樂短文，檢測探究效果

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，布置音樂短文，檢測探究效果，也是高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略之一。音樂教師可以通過布置音樂短文的教學(xué)方式，檢測學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。通過開展一系列的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，布置音樂短文，檢測探究效果，也是高中音樂教師應(yīng)重視的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的發(fā)展背景下，關(guān)于高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用思考，逐漸成為高中音樂教學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中音樂教師在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)循序漸進(jìn)的以學(xué)生認(rèn)識水平、心理狀態(tài)等情況做逐步的了解，要充分的關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引性，讓學(xué)生有興趣出發(fā)積極自主性的深入研究。同時(shí)，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，通過組織一系列的探究式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。因此，音樂教師應(yīng)充分重視高中音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用。

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