強(qiáng)桑

摘 要：一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生在活躍的氛圍中全神貫注，積極思考。藏語文教學(xué)作為一門融于感情化、個(gè)性化的教學(xué)，教師在教學(xué)中不但要傳授知識(shí)，更應(yīng)抓住學(xué)生心理特征激發(fā)好奇心、求知欲，抓住學(xué)生年齡特征培養(yǎng)興趣，從而激活學(xué)生潛在的想象力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏藏語文；興趣；培養(yǎng)；閱讀；寫作

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藏語文教師只有善于從不同的角度去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，學(xué)生才能由"苦學(xué)"變?yōu)?樂學(xué)"，才能讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在藏語文教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在藏語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧用導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"可見，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個(gè)"關(guān)鍵"就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生處于"憤""悱"的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂可以陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生于美的享受，在課前播放有與課文有關(guān)的音樂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，教師要保持良好的精神狀態(tài)，以情激情。著名教育家第斯多惠說："教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情趣，怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機(jī)勃勃的精神，怎么能鼓舞人？"。人的情趣是可以互相感染的。在課堂上，教師講課時(shí)必須精神飽滿，情趣高昂，以自己的狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，教師還要把握好尺度，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，并大勢的表揚(yáng)，多加夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生明白老師還是把"自己放在心上"還是有那么一回事，學(xué)生的心情就沒有任何負(fù)擔(dān)，寬松、愉快地學(xué)習(xí)。

2.巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

托爾斯泰曾說過："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"古代教育家孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這是強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。可見，要讓學(xué)生熱愛并學(xué)好藏語文，積極、主動(dòng)、輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個(gè)"關(guān)鍵"就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣。利用音樂、圖片、錄像或?qū)嵨飳?dǎo)課，或一句巧妙的開場白，一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，一個(gè)懸念的設(shè)置，上課一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，這好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)課，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起求知欲。使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓藏語文課教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

良好的開端是一堂好課成功的關(guān)鍵，導(dǎo)入新課的詞語新穎，激起學(xué)生之情。興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始，好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此，給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著好奇心，把學(xué)生吸引住，讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分挑逗孩子們讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間，"近朱者赤，近墨者黑"，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的"讀欲"更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

在閱讀實(shí)踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí)，不管你是否意識(shí)到，閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成，好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi)，可以開展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評比"閱讀大王"，使學(xué)生獲得成就感；課外，與家長取得聯(lián)系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。

4.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣 古人云："水不激不躍，人不激不奮"，現(xiàn)代行為科學(xué)也認(rèn)為一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì)，能力就有可能得到發(fā)展。在作文教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法，開拓題源，保持興趣興趣是做好任何一件事的不竭動(dòng)力，教師只有積極開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新寫作方法，開拓寫作題源，才能夠使學(xué)生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學(xué)生從寫作中得到永久的樂趣。豐富多彩的素材是學(xué)生快樂作文的"催化劑"，更是激發(fā)作文興趣的物質(zhì)源泉。而素材的積累最關(guān)鍵的有兩個(gè)方面：一個(gè)方面，是文化和語言的積累。提倡并引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累，為快樂作文磨制生花妙筆。一是多讀多實(shí)踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。

總之，在藏語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓材料進(jìn)課堂，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓藏語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。

（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué)）