曾明江

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國教育改革的步伐也在逐步加快，追求學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展已成為社會(huì)各方面的共識。而小學(xué)語文教育屬于基礎(chǔ)教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要階段，更是眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的階段。語文教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生扎下結(jié)實(shí)的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將從重視書寫規(guī)范、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高表達(dá)能力、學(xué)會(huì)傾聽幾個(gè)方面淺要論述小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略和方法，以期為廣大教師同仁提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，正處于三觀和性格的初步形成階段。這個(gè)階段的學(xué)生更應(yīng)該接受良好的教育，受到知識文化的熏陶，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶曾指出“什么是教育，簡單一句化，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，這句話充分說明了養(yǎng)成良好的大學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。因此，教師應(yīng)該尋找合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)文化知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、重視書寫規(guī)范

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如書寫姿勢應(yīng)該端正，卷面書寫整潔、規(guī)范、工整。無論是學(xué)生階段的考試或步入社會(huì)時(shí)的簡歷，一手漂亮的字體總能成為一個(gè)人的加分項(xiàng)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較為薄弱，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，布置任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。首先在初級階段，教師可以讓學(xué)生明白書寫時(shí)應(yīng)該注意身正、筆正、紙正，養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢，其次，教師可以讓學(xué)生在剛開始練字時(shí)讓學(xué)生臨摹范本，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字體的結(jié)構(gòu)，在日常訓(xùn)練中交給學(xué)生書寫的技巧，比如：“橫平豎直”、字體的結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生充分掌握書寫的技巧。當(dāng)然教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻注意書寫的規(guī)范，不能只是在練字時(shí)注意這些，不論是日常學(xué)習(xí)或者考試，學(xué)生都應(yīng)該注意書寫時(shí)的規(guī)范，這樣才能快速的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)帶來好處。教師需要注意的是，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和書法水平的提高都不是短時(shí)間能夠見效的，需要教師和學(xué)生擁有足夠的耐心，不斷努力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力一直是教學(xué)中的重難點(diǎn)。如果學(xué)生沒有足夠的表達(dá)能力，即使擁有再深厚的知識積累也是徒勞的。語言表達(dá)能力分為口頭的和紙面的兩種，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師都將重點(diǎn)放在了書面表達(dá)能力的培養(yǎng)上，然而，口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的重要程度是一樣的，甚至于在實(shí)際生活方面，口頭能力對于學(xué)生而言顯得更重要。因此，在課堂教學(xué)中不論是書面或是口頭的表達(dá)能力都應(yīng)該受到教師的重視。其中書面能力的表達(dá)教師都應(yīng)該很熟悉，寫作訓(xùn)練能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識運(yùn)用能力。而在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力時(shí)，教師可以采用床身教學(xué)情境的方法，比如尋找一段合適的課文選段作為背景，讓學(xué)生扮演書中的人物，充分發(fā)揮想象，展開對話。這樣學(xué)生在對話的過程中，自然能體會(huì)到語言的魅力，強(qiáng)加訓(xùn)練，能取得意想不到的效果。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的積極性。畢竟學(xué)生的性格不同，有的同學(xué)很難鼓起勇氣上臺(tái)參與表演，教師應(yīng)該對這部分學(xué)生積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心，從而提高各方面的能力。

三、重視閱讀中的積累

提升學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，對哦提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語文思維有著積極的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣市小學(xué)語文教師理應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，不能一味地為閱讀而閱讀，學(xué)生知道閱讀的目的，才能在文章中找到自己需要的東西。比如如在教材課文中的閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)圈出自己不懂或不認(rèn)識的生字、詞語等，同時(shí)對自己喜歡的語句作出標(biāo)記。這樣，學(xué)生通過閱讀不但能掃除生僻字的障礙同時(shí)可以積累到知識和寫作技巧。

四、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生都有急于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，比如在課堂上讓某一位學(xué)生回答問題時(shí)，其他同學(xué)往往不會(huì)聽這位同學(xué)所講的內(nèi)容，而是急于表達(dá)自己的想法，從而使課堂變得嘈雜，影響課堂教學(xué)效率。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力不能夠集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，這樣不但能提高學(xué)生的注意能，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解不同于自己的想法，充分展開思維。比如在課堂發(fā)言中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生發(fā)言時(shí)集中注意力，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，。這樣不僅發(fā)言者能夠感受到尊重，學(xué)生也能夠楊能良好的習(xí)慣。畢竟，學(xué)會(huì)傾聽對于學(xué)生未來的人機(jī)蔣王有著不可忽視的作用。

結(jié)語：總而言之，在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、提升語文素養(yǎng)都具有非常積極的意義，同時(shí)可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展乃至一生奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)過程中充分引導(dǎo)，不斷探索，尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快樂、健康成長。提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展是每一位教育工作者的心愿。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蘇玉芝.小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013（2）：26-26.

（作者單位：貴州省清鎮(zhèn)市衛(wèi)城鎮(zhèn)新橋小學(xué)）