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        淺談高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

        2018-04-28 14:43:54印家軍
        世界家苑 2018年2期
        關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)作用高中數(shù)學(xué)

        印家軍

        摘 要:預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的“前奏曲”,它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量,影響學(xué)生的發(fā)展,而客觀上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題與知識(shí)缺陷,再加上課時(shí)之間的間隔比較長(zhǎng),如果沒有及時(shí)的補(bǔ)償和指導(dǎo),很容易導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)的能力與知識(shí)上的脫節(jié),因此培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的,培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢(shì)在必行。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);作用;方法

        一、課前預(yù)習(xí)的作用

        (1)預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效率,通過預(yù)習(xí),帶著解決不了的問題去聽課,手腦并用。由于帶著問題去聽課,目的明確、精力集中,從而減少了因聽不到浪費(fèi)的時(shí)間,能集中在關(guān)鍵問題上理解、思考和分析。這樣變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí),如同牽牛牽住了牛鼻子,主要矛盾解決了,其它問題也就迎刃而解了。久而久之,會(huì)逐步提高聽課的效果,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

        (2)預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前,學(xué)生如能認(rèn)真預(yù)習(xí),聽課就比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果就比較好,學(xué)生有了這樣的體驗(yàn),就會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        (3)預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力。通過預(yù)習(xí),對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù),課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí),聽課時(shí)不知道哪些是書上有的,哪些是老師補(bǔ)充的,哪些是重點(diǎn),哪些是關(guān)鍵,忙著聽,忙著記,“眉毛胡子一把抓”,這種“錄音機(jī)”式的筆記,除了能鍛煉筆記的能力外,絲毫無助于能力的提高。

        (4)預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,總有一天要走入社會(huì),那就要靠自學(xué)來獲取知識(shí)。如果在中學(xué)時(shí)代能夠通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合能力,就能為將來到高一級(jí)學(xué)校深造或走上社會(huì)帶來很大好處。即將來就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前手足無措,就不會(huì)落在時(shí)代的后面。

        二、高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的具體方法

        (1)以疑導(dǎo)思

        疑就是思考揣摩和鉆研教材,提出問題。一是在已有知識(shí)同新知識(shí)有聯(lián)系和差別的問題上尋疑,二是在容易混淆的概念上找疑,三是在容易忽視的問題上創(chuàng)疑,四是在容易以點(diǎn)帶面、以偏概全的問題上置疑,引導(dǎo)學(xué)生通過思考,深化新舊知識(shí)的聯(lián)系和理解,辨明概念間的異同,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰娃q證唯物主義思想。需要注意的是,在預(yù)習(xí)提綱中的設(shè)疑應(yīng)讓學(xué)生在閱讀課本,并經(jīng)過深入思考或辯論之后能夠解決的,問題不應(yīng)太難,也不應(yīng)太簡(jiǎn)單,而且這種方法也不能頻繁地使用,否則,容易使學(xué)生興趣下調(diào),或挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (2)作標(biāo)記

        可以把重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句、疑難處分別做上標(biāo)記,也可以把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處,有利于今后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和反思。而且數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)有不清楚的地方,就要及時(shí)復(fù)習(xí),把與新知識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)打好,為學(xué)習(xí)新知掃清障礙,并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (3)討論

        把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問題,對(duì)問題的看法,提出來與同學(xué)和老師討論,以求解決,還可以有效地活躍思維。如對(duì)教材圖表、案例等進(jìn)行質(zhì)疑、討論、比較。討論時(shí)練習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),可以使自己的知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)自己的聯(lián)想能力和綜合能力。運(yùn)用綜合的方法、比較的方法,在預(yù)習(xí)中把本章節(jié)或其它章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行比較,找出其異同點(diǎn),從整體角度來理解章節(jié)和課本內(nèi)容。

        (4)嘗試練習(xí)

        每一道例題的后面,都有針對(duì)性地跟上一系列的練習(xí)題??梢宰寣W(xué)生嘗試著做練習(xí),通過試做,可以檢查自己對(duì)新知識(shí)的理解程度、掌握程度,內(nèi)化新知,然后回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過程,歸納出新知識(shí)的重點(diǎn),找出自己不理解的難題、有疑問的地方,以便聽課時(shí)重點(diǎn)解決。

        總之,提倡課前預(yù)習(xí),就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而學(xué)好數(shù)學(xué),一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松,而且可以最大程度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種能力為他們將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]林莉.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)高效課堂預(yù)習(xí)[J].教育,2015(39):236-236.

        [2]楊梅.淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)[J].小作家選刊,2017(12).

        (作者單位:湖北省洪湖市第一中學(xué))

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