范玲俐 何亭

摘要：本文通過(guò)我校“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的方式，校企合作共建“會(huì)計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)”，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；綜合實(shí)訓(xùn)；校企合作

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)和量提出更高要求。許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐動(dòng)手能力較差，與企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的期望有一定差距，導(dǎo)致很多企業(yè)特別是中小企業(yè)并不愿意錄用剛畢業(yè)的大學(xué)生。會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的供需矛盾突顯出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操技能培養(yǎng)的重要性。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前大部分高職院校，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中還是以仿真實(shí)訓(xùn)為主，缺少真賬教學(xué)環(huán)節(jié)，容易脫離企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作技能需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然高職院校學(xué)生至少有半年時(shí)間在校外頂崗實(shí)習(xí)，但由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有特殊性：實(shí)習(xí)單位難以一次提供大量實(shí)習(xí)崗位；擔(dān)心財(cái)務(wù)信息泄露，多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受，只安排一些基礎(chǔ)性工作，比如賬簿裝訂等非核心會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生獲得會(huì)計(jì)崗位核心職業(yè)能力的需求。

二、校內(nèi)“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建

為了解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，我校在傳統(tǒng)的“走出去”模式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換校企合作思路，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，與江西省威特科技有限公司簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，“把企業(yè)搬進(jìn)校園”共建“會(huì)計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)室”。借助威特公司的資源，在校企雙方教師的共同指導(dǎo)下，讓學(xué)生在校內(nèi)就能完成企業(yè)真實(shí)賬務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（一）校內(nèi)“真賬實(shí)做”實(shí)訓(xùn)操作

教學(xué)條件方面：我校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)真賬實(shí)訓(xùn)室，并配置了電腦和財(cái)務(wù)軟件，做好硬件軟件保障。聘請(qǐng)了威特公司具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師來(lái)我校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，我校教師進(jìn)行輔助。學(xué)院安排高職三年級(jí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)月，以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月，每周40學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)材料是以華問(wèn)金屬制品有限公司為實(shí)際案例，真賬的資料來(lái)源于威特公司往年的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以某一具體制造企業(yè)經(jīng)典業(yè)務(wù)為主線，以各財(cái)務(wù)崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生在校期間接觸到真實(shí)的發(fā)票、支票、增值稅扣繳回單等企業(yè)會(huì)計(jì)資料。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)、供、銷(xiāo)一體化的基本知識(shí)和操作方法，掌握相應(yīng)財(cái)務(wù)軟件模塊的操作以及財(cái)務(wù)、供應(yīng)鏈、生產(chǎn)、分銷(xiāo)、零售業(yè)務(wù)的全部過(guò)程。

教學(xué)手段方面：“教學(xué)做一體化”，在手工會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，利用手工賬資料完成電腦賬，實(shí)現(xiàn)手工與電算化的有機(jī)結(jié)合，完成全盤(pán)賬務(wù)處理。要求學(xué)生利用當(dāng)年12月與跨年1月、2月的業(yè)務(wù)資料，實(shí)踐怎樣建賬、做賬，日常業(yè)務(wù)處理，到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。同時(shí)，建立了科學(xué)的考核體系，制定實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，由企業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)考核，對(duì)學(xué)生從憑證、賬簿、報(bào)表三方面分項(xiàng)進(jìn)行考核，并給出綜合評(píng)定。

教學(xué)模式方面：由指導(dǎo)老師在課前提出需要解決的問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓他們自己根據(jù)原始憑證和期初數(shù)據(jù)，思考、分析并進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)操作。教師在學(xué)生操作過(guò)程中進(jìn)行糾正和完善。改變了原來(lái)先教師示范，后學(xué)生模仿操作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)能力。

（二）校內(nèi)“真賬實(shí)做”實(shí)訓(xùn)效果

通過(guò)教學(xué)改革的結(jié)果評(píng)估和學(xué)生信息的反饋來(lái)看，“真賬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力方面都有了不同程度的提高，實(shí)訓(xùn)效果比傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)好，真賬重現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，有利于幫助學(xué)生將知識(shí)技能向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校課堂到職業(yè)崗位的對(duì)接。

三、校內(nèi)“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的意義

（一）對(duì)學(xué)生的意義

近距離接觸真賬，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)崗位的認(rèn)知，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，縮短職業(yè)成長(zhǎng)周期，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（二）對(duì)教師的意義

針對(duì)校內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)有限的情況。我校教師可以在與企業(yè)指導(dǎo)老師的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成自身在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的不足，啟發(fā)日常教學(xué)。

（三）對(duì)學(xué)校的意義

“把企業(yè)搬進(jìn)校園”使學(xué)生在企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)情境中“頂崗實(shí)習(xí)”，解決了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)批量實(shí)習(xí)的廣度和深度問(wèn)題。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理與信息化核算“雙管齊下”為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型，復(fù)合型人才，有助于提高我校品牌價(jià)值，助力“特色會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)”建設(shè)。

綜上所述，基于“真賬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)的不足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得推廣。但是，我們也應(yīng)該看到，目前由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，只采用了工業(yè)制造企業(yè)的業(yè)務(wù)資料，真賬的行業(yè)幅度有限，以后可以加入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、商業(yè)的真賬以適應(yīng)中小企業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程校企合作模式的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015.08.

[2]莫善婷.“真賬實(shí)操”在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的初探[J].教育觀察，2014.04.

（作者單位：中海油田服務(wù)股份有限公司）