摘 要：高中思想政治作為一門十分注重理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)科目，在新課標(biāo)時(shí)代，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，也難以提高教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)是在新課改影響下萌生的一種適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的新興的教學(xué)方法，能有效解決學(xué)生因基礎(chǔ)不同的教學(xué)問題，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在課堂上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生的自信與發(fā)展。本文從高中政治學(xué)習(xí)把握和答題方面入手，闡述了面對(duì)學(xué)生而進(jìn)行政治教育教學(xué)的部分對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中政治；板塊；知識(shí)體系

在高中的政治教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題：一是在《經(jīng)濟(jì)生活》主觀題作答時(shí)不能聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏規(guī)律，找不到答題方向；二是《政治生活》主觀題作答時(shí)經(jīng)常沒有專業(yè)術(shù)語；三是《文化生活》主觀題作答時(shí)犯與必修一的毛病，經(jīng)常丟分；四是《生活與哲學(xué)》作答時(shí)扯到文化上，沒有哲學(xué)原理。總體上而言，審題不清、答非所問、知識(shí)點(diǎn)盲目堆砌、不得要領(lǐng)的問題，是我們農(nóng)村高中學(xué)生的常見問題。這說明學(xué)生的答題能力還很薄弱，他們不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)所問的問題去認(rèn)真思考、尋求解決問題的方法。有的問題明明很簡單，他們卻把簡單問題復(fù)雜化；遇到做過的問題，再做也會(huì)出錯(cuò)，或曰不細(xì)心，或曰做過即忘，久而久之，這部分學(xué)生就不敢答題了，交卷往往是空白。針對(duì)學(xué)生客觀題亂選，主觀題亂答，究其原因，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)教材知識(shí)把握不牢固，未形成自己的知識(shí)體系

現(xiàn)在的新課標(biāo)，總體內(nèi)容也沒有多大變化，但要求學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容較少，主要體現(xiàn)在課堂的理解能力上，如果學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽老師把知識(shí)點(diǎn)徹底理解，吃透，就書本知識(shí)而言，高中的學(xué)生也并不很難地記住所學(xué)內(nèi)容，但根本的問題是大多數(shù)學(xué)生都無法把書本上的知識(shí)聯(lián)系起來，尤其是面對(duì)主觀問題，在他們頭腦中無法形成清晰的知識(shí)點(diǎn)，零零碎碎，尤其是哲學(xué)，規(guī)律性那么強(qiáng)，兩大部分，六小板塊，但直到高考時(shí)，還有部分學(xué)生沒有板塊框架，沒有形成自己的知識(shí)體系，問東答西，胡亂堆砌因此，就出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的盲目堆砌，回答問題不得要領(lǐng)了。孰不知，現(xiàn)在的題目對(duì)思想政治的考查雖然依然會(huì)依據(jù)教材知識(shí)來命題，只是“問在課外”，“答案在內(nèi)”。所以，如果對(duì)教材知識(shí)不熟悉，對(duì)重要觀點(diǎn)不識(shí)記，把握不準(zhǔn)確，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，就很難把一些簡單的題目解答出來。

二、不注重觀察新聞熱點(diǎn)，沒有及時(shí)掌握一手信息

思想政治的答案往往具有一定的開放性，而作為思想政治的出題，更加注意理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)際問題的解決能力。因此出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際的出發(fā)去命題。但是學(xué)生如果沒有掌握相關(guān)的熱點(diǎn)、方針、政策，如供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、去產(chǎn)能政策等，本身對(duì)書本知識(shí)毫不了解或者是一知半解，再加上學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，剛好老師課上沒有講過的新的時(shí)事、案例等問題時(shí)，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)、原理聯(lián)系在一起，于是面對(duì)作業(yè)，打開教材胡亂抄上一通或者自己信口開河亂寫一通；面對(duì)考試，主觀題答案缺少組織，使答案看起來混亂不堪，這樣堆積起來的答案，當(dāng)然也只能證明該生曾經(jīng)答過，分?jǐn)?shù)就與他們的答案卻沒有什么關(guān)系。

三、審題不清楚不全面，抓住一點(diǎn)是一點(diǎn)

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)生自己動(dòng)手思考的內(nèi)容卻相對(duì)較多，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，作答時(shí)所做題目的要求審不清審不全，造成答案錯(cuò)答或者漏答。比如在做選擇題時(shí)，學(xué)生還是習(xí)慣于正向思維，當(dāng)遇到題干要求選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)（即考學(xué)生逆向思維）時(shí)，只要看到題肢中一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；還有就是在做主觀題時(shí)，如果一題有兩問或者是多問，大多數(shù)學(xué)生都只是只答一問就宣告完畢，結(jié)果可想而知。再有的就是題目要求回答怎么去做，即要求學(xué)生答出解決問題的辦法，而學(xué)生卻會(huì)答成為什么要去做，即答出了問題的原因。這些問題都不是特殊的，而是很普遍的。所以，必須在課堂上就要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)推敲的良好習(xí)慣。

而要解決好學(xué)生們的上述問題，讓他們把思想政治學(xué)好，我認(rèn)為最好的捷徑就是“實(shí)干興分”，只有靠學(xué)生自己孜孜不倦的勤奮努力，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力不懈，直到形成自己的知識(shí)體系，才能隨心取分，不至于丟分太多。就需要學(xué)生從以下四點(diǎn)入手：

第一、回歸教材，吃透教材是根本

之所以出現(xiàn)上面問題，就是學(xué)生沒有“吃透”教材，正所謂“巧婦難為無米之炊”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)書本知識(shí)的不了解，頭腦里根本就沒有保存答題時(shí)所要的知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生在做題時(shí)當(dāng)然只能是有問不答、答非所問和廢話連篇了。所以，要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，就必須要求學(xué)生必須尊重書本。首先要看目錄，從單元到課逐步掌握全書的知識(shí)體系；其次要抓重點(diǎn)，記要點(diǎn)；再次，擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。所以，只有對(duì)教材的全面掌握，才能在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手，也就更容易找出解決問題的方法。

第二、關(guān)心實(shí)事，熟記基本知識(shí)點(diǎn)

要想做題時(shí)都遇到非常熟悉的題，就必須時(shí)時(shí)關(guān)心重大實(shí)事政治，做到心中有政治，腦中有素材，還要熟知教材中的基本知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在的教室基本上都有班班通，學(xué)生們都可以在教室觀看新聞，或者自己掌握必要的新聞知識(shí)，如果主觀題材料我們?cè)谛侣勚锌吹竭^，就不會(huì)覺得陌生，心中有數(shù)，答題往往事半功倍。經(jīng)過三年積累，三年訓(xùn)練鞏固，高考才會(huì)真的馬到成功。

第三、解題方法，必須運(yùn)用自如

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，就是強(qiáng)調(diào)老師在指導(dǎo)學(xué)生在做答題時(shí)，必須要探索解題方法。面對(duì)客觀題，我們經(jīng)常分三步走：第一步“排錯(cuò)法”，即排除本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，通常是說法比較絕對(duì)化或者本身一看就知道說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)；第二步“對(duì)應(yīng)法”，即對(duì)應(yīng)原則，找準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵字，看選項(xiàng)（即題肢）是否與題干有關(guān)，如要弄清楚題干問的是原因還是結(jié)果；第三步“選正法”，即選出最能體現(xiàn)題意的選項(xiàng)。第一步和第三步簡稱“排錯(cuò)選正法”，這一方法是做選擇題的常用方法。

而主觀題主要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)生活的能力，即面對(duì)主觀題，我們經(jīng)常分四步走：一是“認(rèn)真讀”，即認(rèn)真讀問題，理解所給材料的內(nèi)容，以及所提出的問題。如果是材料題，通常是先看問題再讀材料，這樣可以帶著問題讀材料，為答題節(jié)省時(shí)間；二是“仔細(xì)找”，即在讀的基礎(chǔ)上找出題中的關(guān)鍵詞，就是要找出題目所需答案的信號(hào)詞，通常材料題的答案就在材料中，只要找準(zhǔn)信號(hào)，組織答案就容易多了；三是“加強(qiáng)聯(lián)”，即在找的基礎(chǔ)上將題中關(guān)鍵詞與課本知識(shí)以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行聯(lián)系，尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；四是“綜合結(jié)”，即對(duì)前面分析、聯(lián)系所得到的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，組織好答案。只有這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，逐步掌握解題的規(guī)律性，才能提高答題技巧和審題解題能力。學(xué)生從中得到啟示，找到自信，慢慢的在答題時(shí)就開始有所好轉(zhuǎn)，回到正軌上來，當(dāng)然學(xué)生們只有經(jīng)過長期反復(fù)的努力，才能解決在學(xué)習(xí)思想政治這門學(xué)科上存在許多誤區(qū)。

作者簡介

鄭鴻鈺（1979-），男，籍貫：貴州安龍，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師；研究方向：高中思想政治教學(xué)，單位：安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學(xué)。

（作者單位：安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學(xué)）