何瑩

摘要：在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)之一，如何有效的落實(shí)好核心素養(yǎng)，也成為每一位教師在教學(xué)中的重要課題。因此，身為一名高中政治教師，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，也應(yīng)追求教育的轉(zhuǎn)型，以此來增強(qiáng)教學(xué)效果，使得教學(xué)成效達(dá)到預(yù)期?；诖?，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;轉(zhuǎn)型研究

前言：

在高中階段的課程體系中，政治學(xué)科是非常重要的，不僅是實(shí)施德育教育的主要路徑，也能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，為了將學(xué)科價(jià)值更好地展現(xiàn)出來，教師也應(yīng)基于核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，以此來滿足學(xué)生的需求，保障教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)、順利開展。

一、核心素養(yǎng)背景下高中政治課堂轉(zhuǎn)型的價(jià)值

在當(dāng)前的教育背景下，高中教師在政治教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向追求教學(xué)的轉(zhuǎn)型是非常重要的，將發(fā)揮著諸多方面的價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，能使教育回歸于本質(zhì)^[1]。教書育人才是教育的最終目的，而政治學(xué)科本身就具有著較強(qiáng)的育人性。因此，在滲透核心素養(yǎng)之后，能將政治學(xué)科的育人功能更好地展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能借助一些已有的知識解決社會問題、形成政治情感等，使得教育真正的回歸于本質(zhì)。

其次，是為生命成長奠定基礎(chǔ)^[2]。由于受到了高考所帶來的壓力，在以往的政治教學(xué)中，教師教學(xué)的功利性是非常強(qiáng)的，往往會為學(xué)生安排大量的練習(xí)題，希望達(dá)到教學(xué)效果。但在這樣的教學(xué)模式下，就會使得政治教學(xué)喪失其原本的內(nèi)涵和意義等，借助核心素養(yǎng)的滲透就可以扭轉(zhuǎn)這一局面，促使學(xué)生能力和品格的提升，使其本身得到更加全面、綜合的發(fā)展。

最后，是有利于學(xué)生的未來生長。在現(xiàn)階段，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才是人才主要的競爭因素，假如只是懂得死讀書的話，是很難在將來的市場中占據(jù)一席之地的。而在政治教學(xué)中，通過核心素養(yǎng)的滲透，不僅能使學(xué)生認(rèn)知我國的一些相關(guān)的政策、方針，也能使得學(xué)生形成辯證思維和理性態(tài)度等，使得學(xué)生的責(zé)任感得到提升，使其在將來發(fā)展成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

二、核心素養(yǎng)背景下高中政治課堂轉(zhuǎn)型的對策

（一）基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同感

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，我們也身處于信息時(shí)代，信息傳播的速度非?？?，并且不分國內(nèi)、國外，都可以讓我們在第一時(shí)間內(nèi)獲取到相關(guān)的資訊。因此，基于核心素養(yǎng)教育，教師在教學(xué)中也應(yīng)充分的借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取到一些相關(guān)信息，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來。

例如，在課前，教師可以為學(xué)生預(yù)留出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生輪流的收集近期的新聞時(shí)政，并在課堂中預(yù)留3—5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)等，通過這樣的方式來深化學(xué)生的認(rèn)知，促使其政治意識的增強(qiáng)。另外，教師在教學(xué)中也可以多為學(xué)生提出一些改革開放以來我國取得的重大成就等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國熱情，使其能始終的堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，促使其的政治認(rèn)同感得到強(qiáng)化。

（二）基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)法制意識

在政治教學(xué)中，往往含有著較多的法律知識，這些都是學(xué)生要有所了解等，對于學(xué)生法制意識的增強(qiáng)有著非常大的效用。但是由于這部分知識存在著一定的枯燥感，很難在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就可以適當(dāng)?shù)囊肽M教學(xué)，使得學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)對法律知識的理解，促使其法制觀念的形成。

例如，在此方面，教師可以積極的聯(lián)合學(xué)校，開展一些相應(yīng)的活動(dòng)，比如邀請學(xué)生到法庭上對一些案件進(jìn)行旁聽;或者對一些案件進(jìn)行法庭模擬等，通過這樣的方式使得學(xué)生意識到法律是神圣不可侵犯的，促使學(xué)生本身的法制意識、法制觀念大大增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)理性精神

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式都是“教師講、學(xué)生聽”，很難展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣的教學(xué)模式是不被倡導(dǎo)的。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師在進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，也應(yīng)設(shè)置一些以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，使得學(xué)生得到更加綜合、全面的發(fā)展。

例如，在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生設(shè)置一場辯論活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)的開展中積極的運(yùn)轉(zhuǎn)思維等，促使其理性精神的生成。比如，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)主題“在當(dāng)前，很多人選擇用貸款的方式來購房、購車，這樣的消費(fèi)行為是合理的嗎？”讓學(xué)生根據(jù)自身的觀點(diǎn)分成兩組進(jìn)行辯論，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和思辨思維，將政治學(xué)科的效用發(fā)揮到最大。

（四）基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)公共參與能力

公共參與能力也是政治學(xué)科核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容^[3]。因此，教師在教學(xué)中也可以基于核心素養(yǎng)，來對學(xué)生的這項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來。

例如，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生預(yù)留一些調(diào)查活動(dòng)，比如“熱點(diǎn)新聞的評論和播報(bào)”、“家庭理財(cái)情況調(diào)查”等等，使得學(xué)生在完成的過程中深入的參與到社會生活中去，使其能用所學(xué)知識解決相應(yīng)的問題等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生公共參與能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)轉(zhuǎn)型得到真正的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：

綜上所述，在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，政治學(xué)科核心素養(yǎng)往往是不可或缺的一項(xiàng)因素，對學(xué)生的全面發(fā)展有著較大的助力。因此，在教育教學(xué)中，教師也應(yīng)將核心素養(yǎng)引入進(jìn)來，將學(xué)生的綜合發(fā)展作為最終目標(biāo)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和革新，使得教書育人得到真正的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]敬菊秀.高中政治教學(xué)中注重人性養(yǎng)育的探索[J].甘肅教育，2019（03）：59.

[2]陳志勇.新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線，2019（03）：30-31.

[3]鐘耀軍.對高中政治教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的思考[J].名師在線，2019（03）：32-33.

（作者單位：廣東省惠州市光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校）