李轉(zhuǎn)霞

摘 要：如何有效地提高學生的閱讀能力，是英語教學的關(guān)鍵所在。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代課堂越來越依賴于先進的教學設(shè)備，作為現(xiàn)代化教育技術(shù)迅速發(fā)展的代表，交互式一體機正在漸漸地走進英語課堂。它的廣泛使用給我們的課堂帶來了諸多便利，對我們的常規(guī)教學有著極大幫助，尤其在英語閱讀課堂教學中巧妙應(yīng)用交互式一體機，可以把師生互動、人機互動有機地融合到一起，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，讓教與學在互動的課堂氣氛中表現(xiàn)得淋漓盡致，閱讀教學效率明顯提升。

關(guān)鍵詞：一體機;英語閱讀;教學策略

互交式一體機在英語閱讀教學過程中能為學生建立了一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率。

一、交互式一體機在英語閱讀教學的應(yīng)用

閱讀教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)時代的到來，對英語教學提出了新的要求?！队⒄Z課程標準》要求：積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，擴寬學習和運用英語的渠道。交互式一體機與英語閱讀教學的整合，使英語閱讀教學上一個新的臺階。

（一）讀前創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學.興趣是最好的老師，是主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。學生所處的年齡階段，好奇心最強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。運用互交式一體機導入新課，調(diào)出白板資料庫的多媒體材料，靈活的展示、編輯多媒體材料、連接音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機。多媒體手段可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙的運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，奏好了閱讀課的“序曲”。這對于引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，整節(jié)課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。

（二）讀中層層深入，拓展思維.英語閱讀教學離不開泛讀與精讀的訓練。泛讀是快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解課文大意，建立初步的全文整體印象：精讀是在學生了解文章整體大意后，讓學生再讀課文，學會處理信息，找出有效信息，把閱讀重點轉(zhuǎn)入對文章局部的深入理解和分析。在泛讀與精讀過程中，學生如何獲取不同層面的閱讀信息，這是提高學生閱讀技能的關(guān)鍵。在泛讀中，教師可以將需要學生回答的問題展示在白板上，同時也可用探照燈功能將問題的重點突出來，讓學生快速有效在閱讀材料中找到關(guān)鍵詞或主題句，從而解決問題。在精讀過程中，教師可以適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出閱讀中的重點;利用前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)等功能來詮釋閱讀材料中重難點詞組與句型，并在教學中隨時超鏈接各種多媒體材料，演示迅速便捷，手段多樣，效果直觀、形象、生動，從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。

（三）讀后課外延伸，發(fā)散思維.閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設(shè)法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生大大增加聽和看的機會;用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學時間是有限的，為使課堂教學受到更好的效果，讓學生的認識得到延伸，升華，讀后延伸是必不可少的，在讀后自由地和學生進行各種交流互動，組織學生開展多種學習活動，它能讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把英語閱讀課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。通過對問題的探討，學生進一步加深了對閱讀材料的理解，認識到對環(huán)境保護的重要性，讓學生在說話時身處能讓其動情的情境，讓他們親身體驗情感產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這樣，才能激發(fā)學生的情感，達到情感教學目標。

二、英語閱讀教學中應(yīng)用交互式一體機應(yīng)注意的問題

（一）要掌握適時的原則.運用互交式一體機要掌握好較好效果的時刻，切記在英語閱讀教學中，以“讀”為主，運用互交式一體機的“聽”和“看”為輔，不能喧賓奪主。在英語閱讀教學中，不能讓互交式一體機干擾學生的閱讀時間。

（二）要掌握適當?shù)脑瓌t.運用互交式一體機要篩選教材的重點和難點，選擇最有利于學生掌握要點?；ソ皇揭惑w機的運用要體現(xiàn)出精彩，用在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，有利于突出重點，突破難點之處。

（三）要掌握適度的原則.教師要把握課件演示總量的“度”，不能機械搬用別人的課件，不能用屏幕代替黑板，要注重把握課件與師生、課本結(jié)合的度。

英語閱讀教學中互交式一體機的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語閱讀教學教學模式注人了新的活力，加快了從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變速度，使英語閱讀教學質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。英語閱讀課堂教學中巧妙應(yīng)用一體機，可以把師生互動、人機互動有機地融合到一起，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，教學中能讓學生得到更愉快更輕松簡單更活潑的學習過程和更高效學習效率。但是我們應(yīng)該清醒地看到，不管多么高級的計算機，不管多么豐富的多媒體技術(shù)，它只能輔助教師更好地完成教學工作，實際教學中我們教師一定正確應(yīng)用好交互式一體機，讓英語閱讀課盡顯魅力！

參考文獻：

[1]陸燕峰.信息技術(shù)與初中英語閱讀教學有效整合的策略與方法研究[J].東北師范大學，2012.

[2]孔祥輝.發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢提高課堂教學的有效性[J].教學儀器與實驗.2009.