王允明

摘要：初中體育教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)體系中，非常重要的一環(huán)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，興趣教學(xué)法是非常重要的一種教學(xué)方法，通過興趣教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而更加事半功倍的完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；運(yùn)用

引言：

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教學(xué)方式往往呈現(xiàn)兩極化的趨勢(shì)，一方面，教師在教學(xué)中，往往采用實(shí)際演示的方法來教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方式和方法，但這種方式的成果往往不盡如人意，很多時(shí)候教師累的滿頭大汗，學(xué)生卻不得要領(lǐng)，教學(xué)效率十分低下；另一方面，則屬于放養(yǎng)式的教學(xué)，即任由學(xué)生自行進(jìn)行體育活動(dòng)，教師并不參與教學(xué)過程，這對(duì)于提高學(xué)生體育興趣、提高體育教學(xué)水平，是沒有任何積極作用的。本文將針對(duì)這些問題，就關(guān)于初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用，進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩極化，一方面，課堂氣氛過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生并無學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣；另一方面，教師進(jìn)行放養(yǎng)式的教學(xué)，使學(xué)生并無體育學(xué)習(xí)的真正機(jī)會(huì)和真正體驗(yàn)。

（一）體育課堂氣氛過于沉悶

體育課應(yīng)該是最為豐富多彩的一門課程，這是由于體育課本身的性質(zhì)所決定的，也是由學(xué)生天然的對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛好所決定的。但是，當(dāng)前初中體育教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶的問題[1]。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，通常是教師對(duì)準(zhǔn)備授課的內(nèi)容進(jìn)行理論講解，并做規(guī)范動(dòng)作的示范，留給學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間不多。而初中生由于其年齡特點(diǎn)，往往自控能力不強(qiáng)，對(duì)于無趣事物的耐心較差，尤其是對(duì)來之不易的體育課（體育課經(jīng)常被其他科任老師老師占據(jù)），更是期待滿滿，希望能夠借助體育課進(jìn)行玩耍，緩解精神疲勞。在這樣的情況下，想讓學(xué)生安靜、專注的聽從老師的理論講解，或者觀看老師的動(dòng)作示范，是比較困難和逆天性的一種做法。

即便到了實(shí)際活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的活動(dòng)范圍和活動(dòng)方法也受到嚴(yán)格的限制，如籃球的教學(xué)中，教師規(guī)定學(xué)生必須在球場(chǎng)的某一位置，投籃命中兩次，才算合格。這對(duì)于學(xué)生來說，可能就是學(xué)習(xí)興趣的打擊，不利于體育教學(xué)成果的提高。

（二）放養(yǎng)式的教學(xué)方式

當(dāng)前，很多初中體育教師往往采用放養(yǎng)式的教學(xué)方式，即在體育課堂開始時(shí)，令學(xué)生進(jìn)行整隊(duì)、報(bào)數(shù)，確認(rèn)人數(shù)無誤以后，立即宣布解散，將體育教學(xué)器材（如足球、籃球等）提供給學(xué)生，令其自由活動(dòng)。

這種教學(xué)方法，相比于前面介紹的沉悶的教學(xué)方法，看上去更加靈活和自由，但實(shí)際上，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是毫五幫助的，使學(xué)生毫無體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷，讓他們對(duì)體育產(chǎn)生一種“體育課就是玩和休息的課程”錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)于體育的興趣不健康、不正確[2]。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用方式

（一）體育教學(xué)要把握課堂節(jié)奏

體育是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生實(shí)際的參與體育活動(dòng)，具備一定的體育活動(dòng)的能力，這是體育教學(xué)成果的展示方式，但體育教學(xué)中，也存在一定的理論知識(shí)內(nèi)容，如各種運(yùn)動(dòng)的名稱、簡(jiǎn)單的起源和發(fā)展、各種體育專有名詞的釋義以及不同體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則等等。這就需要教師在課堂上合理的把握節(jié)奏，將理論和事件進(jìn)行有效的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以籃球的教學(xué)為例，可以將課程分為四個(gè)小結(jié)（大概每節(jié)十分鐘），在第一個(gè)小結(jié)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，保證運(yùn)動(dòng)安全，并利用改時(shí)間將籃球的基本規(guī)則簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行介紹，熱身運(yùn)動(dòng)完成之后，要立即投入到實(shí)際的籃球活動(dòng)中，避免學(xué)生出現(xiàn)“等不及”的焦躁心情；第二個(gè)小結(jié)，學(xué)生經(jīng)過了最初的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的渴望得到釋放，最初的急躁情緒得到緩解，教師可以讓學(xué)生稍事休息，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)規(guī)則與規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解和示范，此時(shí)學(xué)生的注意力比較集中，講解、示范的效果往往更佳；第三個(gè)小結(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗比賽，將剛剛學(xué)會(huì)的理論知識(shí)與規(guī)范動(dòng)作實(shí)際的應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)之中，加深對(duì)于這些理論和規(guī)范動(dòng)作的掌握與理解。在比賽的同時(shí)，教師要對(duì)比賽過程進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神；最后一個(gè)小結(jié)，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地安排，既可以講述一些知名籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡、討論國(guó)際頂尖籃球比賽的最新動(dòng)向等，也可以組織學(xué)生和教師進(jìn)行師生對(duì)抗或者讓學(xué)生進(jìn)行互相交流、自由活動(dòng)[3]。

這樣的一節(jié)體育課，課堂節(jié)奏緊湊，課堂內(nèi)容生動(dòng)、有趣，不但能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在玩樂中將體育知識(shí)和體育理念進(jìn)行傳遞，可謂一舉兩得。

（二）采用多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育運(yùn)動(dòng)有很多新穎、獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，除了傳統(tǒng)的足球、籃球以外，尚有許多娛樂性強(qiáng)、身體鍛煉能力強(qiáng)、同時(shí)又非常新穎有趣的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該善于挖掘并利用這些運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生一種“哇哦，體育課還可以這樣玩，好酷哦”的直觀感受，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。如，在北方的冬天，教師可以在操場(chǎng)圓形跑道之間澆筑間隔式的冰道，將跑步鍛煉這種枯燥的鍛煉方式融入到有趣的滑冰游戲中（即打刺溜滑），這就能極大的提高學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣。

結(jié)語：

學(xué)生的興趣是其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，初中體育教師要本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，利用體育課天然的優(yōu)勢(shì)，采用多種多樣的趣味性教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出文體皆優(yōu)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛民. 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 中國(guó)校外教育. 2017（31）：154+158.

[2]黃林赟. 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 甘肅教育. 2016（07）：69.

[3]鐘皓. 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J]. 江西教育. 2018（06）：32-33.

（作者單位：黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學(xué)）