王麗

摘要：進(jìn)入新時期后，信息技術(shù)日趨成熟，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得到了十分廣泛的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提升起到了較大的促進(jìn)作用。為了進(jìn)一步提高會計教學(xué)質(zhì)量，也需要積極應(yīng)用微課技術(shù)，以此來優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使會計教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課；會計教學(xué)；應(yīng)用

微課作為一種新型的教學(xué)方式，主要以視頻為載體，對某一個知識點(diǎn)等進(jìn)行集中詳細(xì)的講解。微課的時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，與學(xué)生的注意力集中規(guī)律所符合。且綜合運(yùn)用了圖片、聲音、視頻等方式，生動性、形象性較強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。實(shí)踐研究表明，在會計教學(xué)中合理應(yīng)用微課技術(shù)，具有較大的優(yōu)勢，需要進(jìn)一步深化研究。

1 微課在會計教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

第一，微課具有較短的時間，一般在10分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠充分集中學(xué)生注意力。將微課引入到會計課程教學(xué)中，學(xué)生借助于移動終端或PC終端，能夠隨時隨地的開展學(xué)習(xí)活動，時間因素、空間因素有效打破，能夠幫助學(xué)生充分利用碎片化時間。第二，微課具有較強(qiáng)的針對性，能夠?qū)φn程中的重難點(diǎn)知識明確指出。微課在較短的時間內(nèi)集中講解會計課程中的某一個知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過微課來細(xì)化會計這門大課程，能夠幫助學(xué)生充分理解鞏固本部分知識。如果沒有深入掌握，還可以重復(fù)多次學(xué)習(xí)觀看本部分內(nèi)容，促使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。部分會計知識具有較強(qiáng)的理論性，微課不僅能夠?qū)χ仉y點(diǎn)知識進(jìn)行展示外，還可以將課外輔助教學(xué)資源加入進(jìn)來，降低了學(xué)生的理解難度。而部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，則可以通過微視頻的形式來展示這些操作流程，促使學(xué)生對每一個步驟直觀了解。第三，優(yōu)質(zhì)資源能夠得到共享。在教學(xué)過程中，教師可以對已經(jīng)錄制好的視頻重復(fù)使用，這樣不僅教學(xué)資源可以得到節(jié)約，還能夠?qū)?yōu)質(zhì)名家的教學(xué)資源進(jìn)行共享。第四，學(xué)生的交流互動得到增強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師單方面的將知識灌輸給學(xué)生，師生之間的互動缺乏。而微課則采取多方位的傳播渠道，師生、生生之間的交流互動得到全面增強(qiáng)。學(xué)生提前學(xué)習(xí)過程中，標(biāo)記出理解困難的問題和知識點(diǎn)，然后向教師、學(xué)生等進(jìn)行發(fā)送，通過討論，解決難點(diǎn)問題。

2 會計微課的制作過程

2.1 合理采集微課資料

在錄制微課視頻之前，首先要對相關(guān)資料進(jìn)行采集。選題方向確定時，將教學(xué)內(nèi)容的難易程度充分納入考慮范圍，按照8分鐘左右的標(biāo)準(zhǔn)控制微課時間，保證將精華內(nèi)容充分呈現(xiàn)給學(xué)生。會計學(xué)科具有較多的知識點(diǎn)，那么就需要細(xì)化分解課題，將適宜微課教學(xué)的重要知識點(diǎn)找出來，以便保證微課的應(yīng)用效果。

2.2 合理制作微課視頻

微課視頻拍攝過程中，教師要充分考慮自身實(shí)際情況，對錄制工具合理選擇，完成錄制工序后，還需要重新編輯視頻，以便凸顯出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)微課視頻的生動性和趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。在這個過程中，教師需要合理設(shè)計教學(xué)流程，將一對一定向教學(xué)作為教學(xué)情境，保證通過微課視頻，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)知識點(diǎn)充分掌握。此外，為了擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)視頻等資料進(jìn)行搜集，有效補(bǔ)充知識點(diǎn)，這樣不僅可以提升會計教學(xué)質(zhì)量，還能夠拓展學(xué)生的知識視野。

2.3 發(fā)布微課視頻

一般情況下，要在上課前發(fā)布微課視頻。完成課程教學(xué)工作后，教師要結(jié)合下章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計相應(yīng)問題，然后向?qū)W生發(fā)布下節(jié)課的微課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間內(nèi)自主觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生自主觀看微課視頻的過程中，教師要利用即時通訊工具，與學(xué)生積極交流和互動，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時指導(dǎo)和幫助。

3 微課在會計教學(xué)中的改進(jìn)建議

雖然目前大部分教師都認(rèn)識到微課的重要性，且嘗試將微課運(yùn)用于會計教學(xué)中。但受諸多因素的影響，還有一些問題出現(xiàn)，如沒有凸顯重點(diǎn)知識、傳統(tǒng)講課模式?jīng)]有得到突破等等，制約到微課應(yīng)用效果的發(fā)揮。針對這種情況，就需要采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，提升微課的應(yīng)用效果，不斷優(yōu)化會計教學(xué)質(zhì)量。

3.1 大力強(qiáng)化會計教師的微課應(yīng)用能力

首先，教師要積極革新傳統(tǒng)思維觀念，對微課的優(yōu)勢充分認(rèn)識，利用課余時間，對微課的設(shè)計、制作方法與技巧等深入學(xué)習(xí)和掌握，能夠?qū)ο嚓P(guān)軟件熟練應(yīng)用。同時，要對自身的引導(dǎo)能力、組織能力等不斷完善，敢于創(chuàng)新課堂教學(xué)流程，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。其次，學(xué)校教研組可以將微課制作團(tuán)隊構(gòu)建起來，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，劃分會計內(nèi)容的類型，由不同教師分別負(fù)責(zé)一種類型，這樣教師的優(yōu)勢可以得到充分發(fā)揮，微課制作質(zhì)量也將會得到提升。最后，學(xué)校要增加教師的培訓(xùn)機(jī)會，針對性的培訓(xùn)教師微課應(yīng)用能力，保證微課在會計教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.2 充分明確微課的適用范圍

微課具有較大的優(yōu)勢，但并不是每一部分的會計知識都適合采用微課技術(shù)。眾所周知，會計課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，需要對適宜微課的會計課程合理選擇，以便將微課的價值和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。而部分財務(wù)會計、高級財務(wù)管理等方面的內(nèi)容，難度較大，具有十分緊密的邏輯關(guān)系，學(xué)生難以理解重難點(diǎn)知識，那么就需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用過來，通過細(xì)嚼慢咽，促使學(xué)生能夠充分掌握和記憶。如果將微課技術(shù)運(yùn)用于這部分章節(jié)的教學(xué)過程中，不僅大量的教學(xué)時間遭到浪費(fèi)，教學(xué)效果也得不到保證，甚至還會起到相反的效果。

3.3 大力增強(qiáng)課程互動

在微課的應(yīng)用過程中，部分學(xué)生缺乏足夠的自律意識和上進(jìn)心，導(dǎo)致課余時間內(nèi)沒有積極主動的觀看微課視頻，進(jìn)而降低了課程教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，就需要增強(qiáng)師生互動。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，對教學(xué)視頻自主觀看，之后教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的課堂教學(xué)，且將教學(xué)任務(wù)布置出來，以便幫助學(xué)生鞏固和深化知識。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)時間得到高效利用，教學(xué)內(nèi)容也可以得到顯著深化。教師結(jié)合實(shí)際情況，要將班級QQ群、班級微信群等構(gòu)建起來，以便促使師生之間的順暢交流得到保障。

4 結(jié)語

綜上所述，微課是新技術(shù)的產(chǎn)物，其較大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，全面提升課堂教學(xué)效果。因此，在會計教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，具有較大的價值。目前雖然微課技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，但也有諸多的問題存在，會計教師需要明確微課技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，合理應(yīng)用與選擇，以便將微課的功能充分發(fā)揮出來，保證會計教學(xué)效果。

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[3]王健.微課在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].納稅，2017，9（13）：99-101.

（作者單位：青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地）