摘 要：多媒體教學(xué)對(duì)于教育現(xiàn)代化至關(guān)重要，它攜信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，能全面深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，分析中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討多媒體教學(xué)發(fā)展的新途徑，能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地被廣大中小學(xué)教師采用，成為一種重要的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，以及大容量、直觀性強(qiáng)和易接受的特點(diǎn)，深受師生的青睞。多媒體教學(xué)對(duì)于落實(shí)國(guó)家的“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才具有重要的戰(zhàn)略意義。

但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)多媒體教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，使其難以達(dá)到最佳效果，甚至走進(jìn)了多媒體教學(xué)的誤區(qū)，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、 多媒體教學(xué)誤區(qū)和問(wèn)題

1. 很多時(shí)候仍然沒(méi)有做到以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，不利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2. 為使用多媒體而進(jìn)行教學(xué)。多媒體在很多時(shí)候不是一種真正的教學(xué)需要，而成為一種時(shí)尚，本末倒置。

3. 課件質(zhì)量欠佳。由于沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，只是簡(jiǎn)單地制作一些課件，把板書(shū)搬到屏幕，達(dá)不到多媒體教學(xué)的應(yīng)有效果，反而造成學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的厭倦。

4. 沒(méi)有注意學(xué)科的特殊性，濫用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不能與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5. 教師計(jì)算機(jī)操作水平、課件制作能力有待于進(jìn)一步提高。很多需要課件的教師不懂計(jì)算機(jī)，不會(huì)做課件，懂計(jì)算機(jī)的教師又不了解學(xué)科內(nèi)容，難以做出高質(zhì)量課件。

6. 缺乏切實(shí)可行的教學(xué)資源共享措施和途徑，零散的教學(xué)不能共享，無(wú)法互相交流提高，造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。

7. 多媒體配套設(shè)施不足，不能更好地為教學(xué)服務(wù)。除了多媒體計(jì)算機(jī)教室以外，多媒體備課室、多媒體課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，還有視頻展臺(tái)、大屏幕投影設(shè)備和制作課件設(shè)備往往由于經(jīng)費(fèi)原因無(wú)法配套，直接影響了多媒體教學(xué)的正常開(kāi)展。

針對(duì)影響多媒體教學(xué)的各種問(wèn)題找出相應(yīng)對(duì)策，以使多媒體教學(xué)發(fā)揮出其巨大的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的威力，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展注入生機(jī)和活力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高增添新的動(dòng)力。

二、 解決的方法與研究

（一） 硬件建設(shè)優(yōu)先考慮

巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有多媒體教室和設(shè)備，哪來(lái)多媒體教學(xué)。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，首先還是要進(jìn)行硬件方面的建設(shè)。各地中小學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有重點(diǎn)地建設(shè)一批實(shí)用的多媒體教室，補(bǔ)充配齊各種多媒體教學(xué)設(shè)備。從實(shí)用出發(fā)，設(shè)備不必最先進(jìn)，能用就行；設(shè)備也不必很多，夠用即可，否則易造成財(cái)力、物力的浪費(fèi)，給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際中還要注意教學(xué)資源的合理調(diào)配，科學(xué)管理，以最小的投入滿足最大的需求。

（二） 教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

當(dāng)前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵就在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。

在中小學(xué)多媒體教學(xué)中擺正教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系，一是有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，深化教育教學(xué)改革；二是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中去探索發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；三是教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果。多媒體教學(xué)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)可讓教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體，全方位實(shí)施教學(xué)。

（三） 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，整合資源

各地中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課及課件是一筆富貴的教學(xué)資源，若這些優(yōu)秀的教學(xué)資源僅僅為公開(kāi)課所用，會(huì)造成人力、財(cái)力、智力的浪費(fèi)。我們認(rèn)為可以建立一個(gè)綜合實(shí)用的教學(xué)資源網(wǎng)站，把各地優(yōu)質(zhì)課視頻及課件放在網(wǎng)上共享，利于教師間的學(xué)習(xí)交流和提高。作為一個(gè)資源網(wǎng)站，我們認(rèn)為可以集合優(yōu)秀教師和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)制作能普及的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享，降低多媒體教學(xué)的成本，提高效率，提高課件整體水平。除此以外，我們還可以考慮在網(wǎng)站上建立一個(gè)教學(xué)資料素材庫(kù)，專(zhuān)門(mén)搜集整理國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的各科需要的教學(xué)素材，為多媒體教學(xué)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的空間，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（四） 樹(shù)立樣板，普及推廣

普及推廣中小學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。為適應(yīng)新的形勢(shì)，要鼓勵(lì)支持教師學(xué)習(xí)、使用多媒體教學(xué)，掌握先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育技術(shù)。多媒體教學(xué)不能只是成為公開(kāi)課的一種形式，如若不然，則違背了多媒體教學(xué)的本意，走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。普及推廣，行之有效的方法莫過(guò)于樹(shù)立一個(gè)好的樣板，作為其他學(xué)校的學(xué)習(xí)效仿對(duì)象。這需要我們的教育主管部門(mén)重點(diǎn)扶持建設(shè)一個(gè)學(xué)校，大膽進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，然后把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣普及。這樣，既可能避免各個(gè)學(xué)校在多媒體教學(xué)改革中都摸著石頭過(guò)河，走彎路，又可避免盲目發(fā)展帶來(lái)的人力、物力、財(cái)力方面的浪費(fèi)。

（五） 傳統(tǒng)現(xiàn)代，有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)的好處毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤(pán)否定。將兩者結(jié)合起來(lái)，可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。若厚此薄彼，不僅達(dá)不到多媒體教學(xué)的最佳效果，反而會(huì)適得其反。推廣普及多媒體教學(xué)，并非是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。即使是在發(fā)達(dá)國(guó)家，也沒(méi)有完全采用多媒體教學(xué)。學(xué)生并不是喜歡上所有的多媒體教學(xué)，那種不顧學(xué)科和課程內(nèi)容實(shí)際，只是機(jī)械將黑板搬上熒幕的做法得不償失，一方面喪失了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，另一方面也沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)厭倦大量信息滿堂灌的沒(méi)有新意的多媒體教學(xué)，影響到多媒體教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必由之路，也是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路，多媒體教學(xué)的好處是毋庸置疑的，使用好多媒體教學(xué)，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最佳效果，使我們的教學(xué)形式更加靈活多樣，使我們的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮，使我們的學(xué)生在信息時(shí)代感受到信息技術(shù)帶給他們的全新世界，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才為國(guó)家服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊改學(xué).教育信息化進(jìn)程中的反思[J].電化教育研究，2006，（3）.

作者簡(jiǎn)介：

張小波，重慶市，重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。