牛文勇

摘 要：語文課程不但要教會學(xué)生讀書識字，更要培養(yǎng)學(xué)生的其他各項素質(zhì)，而這些綜合素養(yǎng)僅僅通過課堂教學(xué)是很難實現(xiàn)的，因此，現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對小學(xué)語文實踐活動的重視，結(jié)合課堂所講述的文本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)嘏e辦一些實踐活動，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實踐活動；有效開展

一、加強(qiáng)對小學(xué)語文實踐活動的重視，經(jīng)常舉辦實踐活動

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，不管是教學(xué)經(jīng)驗多么豐富的語文教師，都認(rèn)為語文知識的教授只能通過書本來完成，這實際上是一種誤解，語文課程不但要教會學(xué)生讀書識字，更要培養(yǎng)學(xué)生的其他各項素質(zhì)，而這些綜合素養(yǎng)僅僅通過課堂教學(xué)是很難實現(xiàn)的，因此，現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對小學(xué)語文實踐活動的重視，結(jié)合課堂所講述的文本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)嘏e辦一些實踐活動，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了能夠提高小學(xué)語文教師對語文課外實踐活動的重視程度，從而在實踐活動中對學(xué)生能夠起到正確的指導(dǎo)作用，應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，提高教師開展課外實踐活動的能力。比如，學(xué)校可以統(tǒng)一對全校的語文教師進(jìn)行實踐活動指導(dǎo)，在開展一項課外實踐活動之前，首先要制定與教學(xué)內(nèi)容相符的實踐活動主題，明確活動的各項內(nèi)容，對于參加實踐活動的學(xué)生提出要求，為開展語文課外實踐活動做好完善的準(zhǔn)備。其實在進(jìn)行實踐活動的過程中，教師應(yīng)該全程參與進(jìn)來，與學(xué)生一起做活動，而不是把學(xué)生放到活動場所就放任不管，在實踐活動中隨時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，最后在實踐活動結(jié)束之后，教師還應(yīng)該針對此次實踐活動進(jìn)行總結(jié)，記錄活動過程和心得體會，追溯此次活動取得的進(jìn)步和不足，為更好地開展下一次實踐活動做好準(zhǔn)備。

二、充分挖掘教材內(nèi)容，將實踐活動與教材資源相互融合

開展小學(xué)語文課外實踐活動的時候，不能隨意挑選主題，最好是能夠結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘教材的知識，分析有哪些知識以課外實踐活動的形式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握。教材內(nèi)容是開展課外實踐活動的基礎(chǔ)，實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合，將知識內(nèi)容融入實踐活動中去，從而達(dá)到通過開展課外實踐活動來鞏固所學(xué)知識和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《可愛的小動物》這篇課文的時候，教師可以提前對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生利用課下時間先做一些輔助學(xué)習(xí)的調(diào)查活動，如收集各種動物的品種、生活習(xí)慣、愛吃的食物等等，通過親身的調(diào)查并記錄自己的調(diào)查結(jié)果，然后在正式學(xué)習(xí)這篇文章的時候，學(xué)生就不會對課文內(nèi)容那么陌生了，才能夠更好地跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后在學(xué)完這片課文之后，教師還可以留一小段時間給同學(xué)們進(jìn)行討論，討論他們在課下做的小動物調(diào)查中取得的成果，通過相互的溝通和交流，可以更加豐富學(xué)生對小動物的了解和認(rèn)識，講解大家在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于小動物的有趣的事情，還可以在課下接著開展動物標(biāo)本制作的實踐活動，讓學(xué)生可以將課堂學(xué)到的知識熟練地運(yùn)用到生活中。通過開展這種以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的實踐活動來鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容。

三、通過將課堂知識向課外實踐延伸，為實踐活動提供素材

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，應(yīng)加強(qiáng)語文課程與實際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到我們的生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)服務(wù)生活的目的。因此，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該向?qū)W生傳遞將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活的觀念，將課堂知識不斷地向課外進(jìn)行實踐和延伸，通過這樣的教學(xué)方式，還可以為日后開展課外語文實踐活動提供更加豐富的素材。比如，我們在學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》這篇文章的時候，作者通過細(xì)膩的筆觸向我們展示了遼闊寬廣的大草原，帶領(lǐng)我們欣賞了廣袤的草原風(fēng)光，認(rèn)識了草原地區(qū)的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了草原人民的淳樸好客和豁達(dá)的胸懷，如此浩大的草原美景，僅僅通過教師在課堂上的45分鐘講解是無法讓學(xué)生完全領(lǐng)會到草原的美麗和遼闊的，因此，以此篇課文為素材舉辦一個草原歌舞表演的實踐活動，通過讓學(xué)生在實踐活動中盡情地載歌載舞，從而去體會和感受草原的寬廣和草原人民的熱情和豁達(dá)。通過將課內(nèi)所講的知識內(nèi)容不斷地向課外進(jìn)行拓展和延伸，為課外實踐活動的開展提供更多的素材。

四、正確評價學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

一次成功的語文課外實踐活動的舉辦，除了要在活動開始前做好準(zhǔn)備工作外，在活動結(jié)束的時候，教師還要對學(xué)生在課外實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價，也是非常有必要的。進(jìn)行實踐活動表現(xiàn)評價的目的不是為了評價哪個學(xué)生的表現(xiàn)好或者不好，而是為了更好地幫助學(xué)生去總結(jié)在課外實踐活動中所取得的成果和學(xué)到的知識，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高。因此，在舉辦完課外實踐活動之后，教師應(yīng)該及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，對于表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，才能在下一次的課外實踐活動中有更好的表現(xiàn)。比如，學(xué)?？梢詫τ谠谡n外實踐活動中有著優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行評選活動，而這項評選還可以在期末評選三好學(xué)生的時候作為依據(jù)?？偟膩碚f，教師對于在課外實踐活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價，對于學(xué)生有著引導(dǎo)和激勵的作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)得到均衡的發(fā)展，讓學(xué)生在日后開展課外時間活動的時候能夠更加積極主動地參與其中，最大限度地發(fā)揮課外實踐活動的作用。通過以上方式在小學(xué)語文教學(xué)中開展實踐活動來輔助課堂教學(xué)，深入挖掘語文教材中的內(nèi)容，使實踐活動與教材知識相結(jié)合，既能拓展和鞏固學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，有效促進(jìn)學(xué)生各項綜合素質(zhì)的發(fā)展。