丁林英

摘要：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，在新課改下，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法改善英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地進(jìn)行交際。這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用好情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了對(duì)情境教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；交際

隨著新課改的深入，很多新的教學(xué)方法被運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用，以提高課堂教學(xué)的效果。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，首先需要教師多和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求、興趣、認(rèn)知水平等因素，為適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備條件。同時(shí)，通過和學(xué)生多接觸，和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了深厚的感情，就會(huì)更樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，通過采用情境化的教學(xué)形式可以使枯燥、乏味的語(yǔ)言現(xiàn)象在情境當(dāng)中再現(xiàn)，在真實(shí)的情境當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，更樂于接受知識(shí)。在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境當(dāng)中，學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)于情境當(dāng)中的各種信息能夠準(zhǔn)確把握，并樂意根據(jù)情境進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力?？梢?，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境當(dāng)中去感受知識(shí)、理解知識(shí)并運(yùn)用語(yǔ)言去交流是十分必要的。只有通過真實(shí)的情境才能夠使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)。作為一名初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該不斷摸索，發(fā)揮好情境教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在每堂課的開始靈活采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在每堂英語(yǔ)課當(dāng)中都有一個(gè)“Warming-up”部分，教師要利用好這一階段，在課堂的開始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。良好的開端是成功的關(guān)鍵，在每堂課的開始就起好頭可以起到事半功倍的效果。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如果在課程的開始就吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們?cè)谡谜n當(dāng)中就會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱情。

如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味性，就需要英語(yǔ)教師不斷研究。在“Warming-up”環(huán)節(jié)教師要注重多種形式的靈活采用，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀一些名言警句，鼓舞學(xué)生士氣。例如“Constant dripping wears away the stone.”、“ Where there is a will，there is a way.”等等。教師還可以利用這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“Daily talk”、“Singing a song”、“Short play”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以使學(xué)生的注意力更加集中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要善于把英語(yǔ)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的需求相結(jié)合，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

1、英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要和生活實(shí)際相結(jié)合。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就離不開交流，教師要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際意義出發(fā)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)Shopping＼Asking the way＼Travelling等生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的節(jié)日等相結(jié)合，讓學(xué)生在特定時(shí)期準(zhǔn)備特定的話題進(jìn)行介紹。例如：在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間互問生日，當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)為學(xué)生舉辦生日Party，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)送出祝福。當(dāng)學(xué)習(xí)“Wheres the post office？”可以讓學(xué)生展開交際活動(dòng)，通過問答的方式進(jìn)行練習(xí)。

2、在英語(yǔ)情境教學(xué)時(shí)教師可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段，受到了教師的青睞，也為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了便利。多媒體把文字、聲音、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥、難懂。但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲和一些英文電影普遍感興趣，教師可以充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)章，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放英文歌曲和英文原聲電影，在讓學(xué)生進(jìn)行欣賞的同時(shí)，在潛移默化當(dāng)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to.”時(shí)，教師可以找到不同類型的音樂讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。

3、在英語(yǔ)教學(xué)中利用好圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

初中生的年齡較小，普遍活潑、好動(dòng)，大部分學(xué)生比較活躍。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用好各種圖片進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以選擇一些色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，畫面生動(dòng)、形象的圖片進(jìn)行教學(xué)。通過觀察圖片，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述。例如：學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”這一部分時(shí)，教師可以找出多種為假期做準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注意情境的拓展，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開交流，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師要把英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用放在首位。因此，教師要注重為學(xué)生拓展教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)。通過交流可以讓師生之間、生生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一系列問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過層層深入的問題讓學(xué)生積極回答。教師還可以把學(xué)生分成不同的小組，讓每組的學(xué)生根據(jù)講授的內(nèi)容通過不同途徑搜集資料，并根據(jù)搜集的資料進(jìn)行敘述、展開討論。這樣不僅可以使我們的英語(yǔ)課堂氣氛活躍，而且可以讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出課堂的主體地位。

英語(yǔ)交流僅僅依靠課堂上的有限時(shí)間是不夠的，教師還可以舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)表演等活動(dòng)，通過在這些情境當(dāng)中的真實(shí)演練，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

新課標(biāo)提出，在教學(xué)中不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過情境教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境當(dāng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主參與性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用好情境教學(xué)法，在情境教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。