李建輝

摘 要 小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)淺，學(xué)生大多都能容易掌握，到了三年級(jí)一些學(xué)生不再適應(yīng)中高學(xué)段的學(xué)習(xí)，如果這些學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)的學(xué)業(yè)幫助，他們將會(huì)逐漸步入數(shù)學(xué)學(xué)困生行列。近幾年來(lái)，小學(xué)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量越來(lái)越多。因此，如果還是放任自流，引不起重視，數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題必然會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去自信心，學(xué)習(xí)信心下降，惡性循環(huán)會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在三至六年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)年級(jí)總會(huì)有這樣的學(xué)生：他們不存在任何感官方面的缺陷且擁有正常的智力水平，但是卻在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出怠學(xué)、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，義務(wù)教育的課程應(yīng)注重基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但由于農(nóng)村社會(huì)環(huán)境、家庭、師資及學(xué)生個(gè)人等原因，農(nóng)村小學(xué)的每個(gè)班都出現(xiàn)了為數(shù)較多的學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為農(nóng)村教師教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，因此通過(guò)分析學(xué)困生的形成原因有助于教師有的放矢的采取相應(yīng)的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們成為中等生甚至優(yōu)秀生。

1數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

1.1外部因素

1.1.1社會(huì)因素

計(jì)算機(jī)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)游戲成了很多學(xué)生的最愛，有的學(xué)生漸漸陷入其中不能自拔，每次中午上班途中總能看到不少的學(xué)生從網(wǎng)吧出來(lái)，亦或是三五結(jié)對(duì)從某個(gè)學(xué)生家中出來(lái)，其中不乏小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生，而這些學(xué)生正是班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難戶。

1.1.2家庭因素

有些家庭父母常年在外打工，由于條件有限他們管不了，為了生活，不得不奔波在外。孩子由祖父母或外祖父母照顧，他們文化知識(shí)程度低，對(duì)孩子無(wú)法有效的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。只能夠保證學(xué)生的一日三餐有著落，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏幫助，成為學(xué)困生。

有些家長(zhǎng)素質(zhì)低，一天無(wú)所事事，只知道玩手機(jī)、打麻將，不監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差就將責(zé)任推到老師身上。孩子缺乏正確的引導(dǎo)，沒(méi)有正確的引路人，任其發(fā)展，那些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，逐漸成為了學(xué)困生。

1.1.3學(xué)校因素

學(xué)生在學(xué)校依舊是成績(jī)論英雄，一些學(xué)校唯成績(jī)論，教師晉級(jí)主要看成績(jī)，導(dǎo)致一些教師把注意力主要放在提升優(yōu)秀率上，而對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生教師不愿意在他們身上花費(fèi)時(shí)間，結(jié)果，這些學(xué)生越來(lái)越差，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

1.2內(nèi)部因素

1.2.1缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

俗話說(shuō)：態(tài)度決定成敗，學(xué)習(xí)也是如此。那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，缺乏自信，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)了懶散，不動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不專注傾聽教師講課，課上低頭偷偷玩，課下抄襲作業(yè)或者干脆不寫，許多學(xué)生回家就是玩手機(jī)至深夜，家長(zhǎng)也不在乎，從而導(dǎo)致第二天上課精神萎靡，缺乏專注力。

1.2.2學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)不好，除了基礎(chǔ)知識(shí)欠缺外，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法也是主要原因之一。一些學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法嫁接到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)死記硬背、生搬硬套。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不理解，不能選擇正確的學(xué)習(xí)方法，這些原因都造成了數(shù)學(xué)成績(jī)的不理想。

1.2.3心理特征

學(xué)困生最顯著的個(gè)性特征是他們自我效能感低，缺乏自信心，自我調(diào)控能力差，心理素質(zhì)差。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好總是說(shuō)自己能力達(dá)不到，考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)緊張不安、難以集中精力進(jìn)行考試等，考試后提心吊膽，不能及時(shí)進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。

2數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2.1幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信

老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)。老師要從學(xué)生身上找出他的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，肯定他的努力與進(jìn)步，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力取得成功，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信心。

2.2互幫互助，共同進(jìn)步

學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中會(huì)不斷遇到知識(shí)障礙，為了突破障礙，老師要及時(shí)地幫助學(xué)困生，鞏固其所學(xué)到的知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)解除障礙。 做好互幫互扶工作，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生扮演 “小老師”的角色。比如，在排座位時(shí)，將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生一一結(jié)對(duì)，以便優(yōu)秀學(xué)生可以幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)困生也可以學(xué)習(xí)優(yōu)等生的良好習(xí)慣，這種輔導(dǎo)方法，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都會(huì)有所收獲，得到發(fā)展。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)真準(zhǔn)備課程，教師只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能洋洋灑灑，游刃有余，將語(yǔ)言進(jìn)行加工，充分利用語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，采用詼諧的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的課堂學(xué)生才能喜歡，最好的老師是興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升他的課堂凝聚力，才有可能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂教學(xué)從生活實(shí)例出發(fā)，課程內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

2.4加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

我們可以通過(guò)打電話、校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在人們都熱衷于微信和QQ聊天，通過(guò)建立微信群和QQ群，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，教師可以在任何時(shí)候以文字、語(yǔ)音的形式向家長(zhǎng)告知學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生，教師也可以通過(guò)發(fā)送圖片小視頻讓家長(zhǎng)更加直觀地看到學(xué)生的表現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)聯(lián)系，共同努力，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才，對(duì)學(xué)生也起到一定的威懾力。

每一個(gè)教師都不可避免的遇到學(xué)困生問(wèn)題，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化又是一個(gè)漫長(zhǎng)的、繁瑣的、見效不明顯的過(guò)程，作為教師只有堅(jiān)持不懈、不忘初心、砥礪前行、盡心盡責(zé)、擁有奉獻(xiàn)精神才能做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)重要而艱巨的工作，需要廣大農(nóng)村教師付出艱辛的努力，奉獻(xiàn)出一顆真誠(chéng)的愛心，注意運(yùn)用科學(xué)的教育藝術(shù)和方法。相信你收獲的不僅僅是學(xué)生成績(jī)的提高，而且有家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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