祁先來

摘 要 考試改革貫穿教學的全過程，根據(jù)高職院校專業(yè)建設和發(fā)展需要，為進一步深化專業(yè)課程考試考核改革，科學合理測評學生學習效果，全面考查學生的應用能力，著重體現(xiàn)學生的實際操作技能，積極推動教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，我校對課程考核評價辦法進行了改革嘗試。文章重點分析了我校汽車檢測與維修技術專業(yè)對專業(yè)核心課程進行的考試方法改革。

關鍵詞 工學結(jié)合 過程考評 企業(yè)考評

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1課程考試改革的目的

為能更好的促進高職院校專業(yè)課程考試改革的優(yōu)化實施，切實保障學生的綜合素質(zhì)和學習效果得以有效考核和提升，我校汽車檢測與維修技術專業(yè)課程考試改革的目的是使學生掌握專業(yè)課程基本的理論、基本知識和基本技能的基礎上增強職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，提高學生分析問題與解決實際問題的能力，成為具有較強創(chuàng)新意思和和實踐能力的高技能人才。

2課程考核評價辦法

采取以職業(yè)能力考核為重點的工學結(jié)合考核方式，并由行業(yè)企業(yè)人員參與或以行業(yè)企業(yè)評價為主，建立過程考評（項目考評）與期末考評（課程考評）相結(jié)合的考核評價體系。

2.1過程考核評價

過程考評評價根據(jù)學生在每個學習情境或者每個學習任務的教、學、做的教學過程中，學生參加課堂學習、實踐訓練、小組協(xié)作學習、任務完成情況等所反映出的學生學習態(tài)度、學習能力和學習效果。即對教學過程進行實時監(jiān)控，考評學生對學習任務的掌握情況，探究教學中所存在的問題或缺陷，適時調(diào)整教學方法與手段。過程考核的形式：考勤表、工單、任務考核評價表和過程監(jiān)控記錄表等。

2.2期末考核評價

在學期未進行綜合知識和能力的考核，采用實操考核、現(xiàn)場提問和應用分析的形式，了解學生通過一學期的學習是否達到教學目標的要求。期末考核的形式：期末考試試卷（包括實踐操作部分和應用分析部分）

3課程考核成績構(gòu)成

下面以我校汽車檢測與維修技術專業(yè)汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程考核成績構(gòu)成為例，分析課程考核成績的構(gòu)成（見表1）。

汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程是一門專業(yè)核心課程，該門課程的考試成績由三大部分組成：第一部分為平時成績，占30%，主要是教師評價和小組評價;第二部分為該門課程實踐訓練的考核成績，占30%;第三部分為課程的期末考試成績，占40%;其中課程的期末考試內(nèi)容分為兩大部分，第一部分為實踐操作，第二部分為應用分析。在實訓周和期末實踐操作考試項目中，參照湖北省汽車維修技能大賽的技術要求和汽車維修職業(yè)資格證書（中級）實踐操作項目，構(gòu)建了汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程實踐操作項目和應用分析題庫，其中實踐操作項目20個;應用分析題40道題。

4課程考核方法的改革

4.1校內(nèi)校外評價相結(jié)合

汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程。其中公共基礎課程和專業(yè)基礎課程采取校內(nèi)評價為主的考核評價方式;專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程采取校外企業(yè)評價為主的考核評價方式。

在第二學年，課程組制定了考試改革建設方案，結(jié)合本區(qū)域汽車維修行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)及時更新試題庫，理論知識考核與實踐技能考核相輔相成，注重對學生理解能力、應用能力和創(chuàng)新能力的考核，讓學生在理論知識和實踐能力方面都能得到有效考核，學生綜合能力的得到提升。在專業(yè)課程考核過程中，聘請汽車維修行業(yè)專家對我校汽車檢測與維修技術專業(yè)學生進行實踐操作考試并給予鑒定、評價。

4.2引入企業(yè)等級考核管理制度

在大二第三學期的期末考核評價，按照4S店機修學徒升遷考核標準進行，主要考核學生標準化施工流程、獨立保養(yǎng)能力、簡單故障診斷能力;在大二第四學期的期末考核評價，按照機修中工升遷考核標準進行，主要考核學生標準化施工流程、獨立維修、保養(yǎng)和獨立故障診斷的能力;在期末實踐操作考試項目中，由企業(yè)師傅考核，以考核單、動手操作、提問等多種方式考核，考核合格的學生由維修企業(yè)發(fā)給企業(yè)等級證書，維修企業(yè)可以直接和學生簽訂就業(yè)協(xié)議，第五學期按照維修企業(yè)要求由企業(yè)專家和教師共同在校內(nèi)對學生進行培訓，學生完成企業(yè)培訓內(nèi)容達到企業(yè)要求后，直接進入企業(yè)頂崗，并成為企業(yè)正式員工，取消了學生在企業(yè)的試用期。

通過以上專業(yè)課程考核方法的改革，激發(fā)了學生學習技能的興趣和學習熱情，端正了學習態(tài)度，明確了學習目標，有利于學生分析問題、解決實際問題能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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