孫園紅

摘 要 現(xiàn)代教育技術在高中語文教學中具有極大的作用。教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術，不僅能夠能以最快的速度完善自己的知識結構，提高教學設計能力，還可以提高課堂教學質(zhì)量和效率，拓展學生的學習空間，開闊知識視野，提高語文素養(yǎng)，增強語文能力。

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術 整合 高中語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

隨著新課改的深入，信息技術的應用越來越廣泛，我校幾乎普及了“白板教學”，事實告訴我們，它是當前最先進的最廣泛應用的科學技術。教育，是一個國家發(fā)展、民族素質(zhì)提高之本，更應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育這一活動，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)造更高的科技水平。所以信息技術與學科的整合是社會發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。

1融入現(xiàn)代信息技術是整合高中語文的歷史必然

高中語文課標指出，高中語文課程更是強調(diào)應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎?；谶@一目標，傳統(tǒng)的“填鴨式”“硬灌式”教學已不適應語文教學發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養(yǎng)高中學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現(xiàn)代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。因為在信息技術的環(huán)境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能激發(fā)學生較濃厚的興趣。融入現(xiàn)代信息技術后，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以融入現(xiàn)代信息技術是整合高中語文學的歷史必然！

2融入現(xiàn)代信息技術對語文內(nèi)容整合的意義重大

2.1信息技術與語文內(nèi)容的整合可使課堂教學高效

在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳墓》、《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，整合其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。在這種境界中，學生的文化整合和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？課堂又怎么會不高效呢？

2.2信息技術與語文學科整合，不僅可以深度挖掘課本的內(nèi)涵，還可擴大課本知識的外延

傳統(tǒng)的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。

信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內(nèi)學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創(chuàng)作，特別是構思、立意方面的創(chuàng)新。并且，學生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經(jīng)驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。

3現(xiàn)代信息技術與語文課程的整合需要語文教師不斷學習更新，不斷提升綜合素質(zhì)

信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。信息技術與語文學科教學整合，其關鍵性、現(xiàn)實性在于教師，如果教師對信息技術一竅不通，或只略通一二，那么，教學與信息技術就無從整合，所以，要優(yōu)化語文教學過程，使教學與信息技術相融，教師必須努力提高自身的信息技術素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術，使自身知識與社會發(fā)展同步。將教學手段、教學觀念、教學策略都融進信息技術里，做一個有時代精神的教師，這也是優(yōu)化語文教學過程的重點，因為一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學生，并能以自身的素質(zhì)去熏陶學生，提高學生學習的興趣。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術與高中語文新課程整合是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，它是學生進行自主、合作、探究學習的有效途徑，有助于培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神。作為新世紀的教師應轉變觀念，積極投身到現(xiàn)代教育改革中來，不斷開展現(xiàn)代信息技術教育與學科課程整合的研究，為我國的教育信息化和教育現(xiàn)代化做出自己的貢獻。

參考文獻

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