劉凝怡

摘 要 近年來(lái)，社會(huì)在飛速地發(fā)展，為了不落后于時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度逐漸提升，我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展也越來(lái)越國(guó)際化。對(duì)于西方優(yōu)秀的文化教育，我們?cè)谖〗梃b的同時(shí)還對(duì)其進(jìn)行了不斷的改良，與此同時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化也傳播到了世界各地。例如在音樂(lè)教育上，我們汲取西方音樂(lè)教育的精華，摒棄其中的陳舊理念和思想。在世界多元化發(fā)展的大背景下，我們還將先進(jìn)的音樂(lè)理念融入到了高校的音樂(lè)教學(xué)中，這使我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)有了非常大的突破。

關(guān)鍵詞 多元文化 音樂(lè)教育 高校音樂(lè)教學(xué) 融入貫通

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)的文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)也具有濃厚的時(shí)代特色和歷史韻味。但是隨著現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，也不能滿足國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求。音樂(lè)教育的模式不斷革新，教育理念也隨之更新，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育理念已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我國(guó)高校的音樂(lè)教育面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在世界多元化發(fā)展的背景下，我們要將多元化的音樂(lè)教育融入到高校的音樂(lè)教學(xué)中，引入先進(jìn)的教育理念，并充分考慮我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)際情況，有選擇性、有目的地吸收多元化音樂(lè)文化，不斷提高我國(guó)音樂(lè)的教學(xué)水平，促進(jìn)其健康和諧的發(fā)展。

1多元化音樂(lè)教育背景

1.1多元化音樂(lè)教育的內(nèi)涵分析

所謂的多元文化，指的是在某一特定環(huán)境中，例如同一社會(huì)階層、同一區(qū)域中，各種文化相互融合，但是又各自具有各自的特色，這樣的多種文化。平等性和差異性是多元化文化的兩個(gè)顯著的特征。

音樂(lè)教育作為音樂(lè)傳承過(guò)程中的一種重要的手段，對(duì)音樂(lè)文化的傳播速度和傳播范圍有重要的影響?，F(xiàn)如今，音樂(lè)文化越來(lái)越國(guó)際化、多元化，如此看來(lái)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化顯得更加的單一。在音樂(lè)領(lǐng)域中，我國(guó)的音樂(lè)教育不論是中小學(xué)階段還是大學(xué)階段，都不是特別成熟和完善。我國(guó)的高校有著非常重要的責(zé)任，不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣聽(tīng)懂音樂(lè)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)，這才是音樂(lè)教育的真正目的，同時(shí)高校有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的音樂(lè)人才。多元化的音樂(lè)能讓學(xué)生得到更多的鍛煉，在各種音樂(lè)中了解不同的文化，從而創(chuàng)造出真正屬于我們自己的音樂(lè)。

1.2在高校中融入多元化音樂(lè)教育的必要性

在多元化音樂(lè)發(fā)展的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育比較落后，更新速度也比較緩慢，與高速發(fā)展的音樂(lè)教育相比較，顯得尤為渺小。隨著我國(guó)課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也被人們提上了日程，在音樂(lè)教學(xué)中，人們對(duì)西方的音樂(lè)文化也越來(lái)越認(rèn)可。在這種形式下，高校對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)也采取了更多的形式。良好的音樂(lè)教育有助于學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，有助于提升我國(guó)音樂(lè)教育的水平，還能陶冶人們的情操，豐富人們的生活。在將多元化音樂(lè)教學(xué)融入到高校教學(xué)的過(guò)程中，除了要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的音樂(lè)文化，還要注重我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不能因?yàn)槎嘣魳?lè)的學(xué)習(xí)而丟棄了自己的文化。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)歷程中，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能，讓學(xué)生不斷提升自己的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的良性發(fā)展。

2多元化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的融入

2.1樹(shù)立多元化音樂(lè)教育理念

在當(dāng)今社會(huì)，多元化的音樂(lè)教學(xué)理念得到了全球音樂(lè)愛(ài)好者的認(rèn)可，西方的音樂(lè)教育不斷地革新，在世界各地都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，相比之下，我國(guó)的音樂(lè)教育形式卻始終沒(méi)有太大的改變，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，這也是音樂(lè)不能在全民中得到普及的一個(gè)重要原因。世界多元化音樂(lè)發(fā)展情況下，我們要改變?cè)械慕逃砟睿瑢W(xué)習(xí)西方的先進(jìn)理念，根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情和音樂(lè)教育的實(shí)際情況，制定出一套適合我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的教育方案。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念，我們要不斷地完善我國(guó)的音樂(lè)教育體系，科學(xué)合理地處理外來(lái)音樂(lè)文化和我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化之間的關(guān)系。通過(guò)融入多元化音樂(lè)，將我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，豐富我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)。

2.2科學(xué)設(shè)置多元化音樂(lè)課程

在高校音樂(lè)教學(xué)中融入多元化音樂(lè)教育并不意味著是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的否定，同時(shí)也不能盲目的吸收外來(lái)文化，要有選擇性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)外來(lái)音樂(lè)文化的精華，將其融入到我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)中，形成具有中國(guó)特色和民族特色的音樂(lè)文化。在高校音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)置科學(xué)，多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的興趣，吸取國(guó)外流行的、先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的吸收音樂(lè)文化，更好的傳播我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的多元化發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，老師要根據(jù)不同民族的音樂(lè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，還可以選擇一些有代表意義的音樂(lè)輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還能掌握更多的文化內(nèi)涵。

3結(jié)束語(yǔ)

多元化音樂(lè)文化發(fā)展的背景下，老師們要不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，樹(shù)立多元化音樂(lè)文化教育的理念，并且正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化音樂(lè)，不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知能力。采取多樣化的音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生更熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新。在高校教學(xué)中，把多元化的音樂(lè)教育融入其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富多彩的音樂(lè)課堂，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)教育的多元化發(fā)展。

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