宋楠

【摘 要】我國(guó)民族音樂有著悠久的歷史，不僅具有極其鮮明的民族特色，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)容，是中華文化的重要載體之一，因此，我們要注重民族音樂的文化傳承問題。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著傳承民族音樂文化的重任，所以，高校的音樂教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)，以推動(dòng)民族音樂文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué)；民族音樂；文化傳承

中圖分類號(hào)：J602 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0204-02

一、高校音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承之間的關(guān)系

（一）高校音樂教學(xué)是推動(dòng)民族音樂文化傳承的重要方式之一。由于民間的文化組織明顯地存在著各種不穩(wěn)定因素，政府的各項(xiàng)保護(hù)與傳承政策也由于各種原因難以推行，另外，民族音樂不能迎合年輕一代的審美需求，所以民族音樂的傳承人也越來越少。因此，高校音樂教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起推動(dòng)民族音樂文化傳承的任務(wù)。民族音樂文化的傳承還有賴于社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人——大學(xué)生們，通過接受音樂教育來推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)民族音樂的文化傳承。

（二）民族音樂是高校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，民族音樂的文化傳承也是實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。目前大多數(shù)高校都把音樂納入基礎(chǔ)教學(xué)課程，并且慎重選擇音樂教材，聘請(qǐng)民族音樂方面有成就的專家、學(xué)者授課，辦講座等，可見民族音樂文化傳承的重要性。

二、高校音樂教學(xué)在推動(dòng)民族音樂的文化傳承中存在的不足之處

（一）高校音樂教學(xué)的方式比較單一。先讓學(xué)生們聽音樂，然后進(jìn)行模仿是目前多數(shù)高校音樂教學(xué)的模式，這是比較傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。教學(xué)方式單一、教學(xué)手段缺乏新穎性和創(chuàng)造性，不利于營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，也不利于學(xué)生們積極性和主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。學(xué)生的興趣長(zhǎng)期被調(diào)動(dòng)不起來，就會(huì)影響他們對(duì)民族音樂這一技能性比較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)與掌握情況。因此，為了促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)民族音樂，亟須尋求靈活多變的教學(xué)方式、方法。

（二）學(xué)生們?nèi)狈?duì)民族音樂文化的了解。當(dāng)代大學(xué)生們接觸較多的就是網(wǎng)絡(luò)音樂、流行音樂等當(dāng)代音樂，而缺乏對(duì)代表我國(guó)優(yōu)秀文化的民族音樂的了解和熱愛。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也不太愿意學(xué)習(xí)民族音樂課程，因?yàn)檫@一課程需要理解和掌握民族音樂的樂理知識(shí)，以及和民族音樂相關(guān)的文化知識(shí)，而且多數(shù)音樂專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)入高校之前，幾乎都沒有系統(tǒng)地學(xué)過民族音樂的知識(shí)，這些問題都會(huì)對(duì)民族音樂的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

（三）缺乏精通民族音樂的師資力量。當(dāng)前多數(shù)高校都缺乏一支專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，另外，高校能夠?yàn)槊褡逡魳穼I(yè)的教師提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)也比較少，這就導(dǎo)致了教師在提升自己的專業(yè)知識(shí)以及更新教學(xué)理念方面出現(xiàn)了困難，上述現(xiàn)象對(duì)提高民族音樂的教學(xué)水平、培養(yǎng)民族音樂方面的人才以及民族音樂的文化傳承都十分不利。

（四）高校民族音樂的教學(xué)內(nèi)容也比較單一。目前高校音樂課堂上主要賞析音樂教師自身比較熟悉的那些民族音樂曲目，缺乏深入挖掘教學(xué)資源的意識(shí)，認(rèn)為能夠讓學(xué)生們達(dá)到了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的目標(biāo)就可以了，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性。課堂上學(xué)生們長(zhǎng)期重復(fù)練習(xí)為數(shù)不多的幾首曲目，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶不堪，進(jìn)而不利于學(xué)生們對(duì)民族樂曲的音樂文化的掌握和對(duì)音樂精髓的把握。

三、高校音樂教學(xué)推動(dòng)民族音樂文化傳承的有效措施

（一）積極開發(fā)利用多媒體在民族音樂教學(xué)中的作用。目前多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，我們的民族音樂教學(xué)也要積極開發(fā)利用多媒體充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式的作用。民族音樂的教學(xué)不僅要講授教材上的基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析音樂，并能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的音樂文化。這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)需要借助多媒體的有效運(yùn)用，多媒體可以為學(xué)生們提供大量的音樂素材，并且用多媒體播放高音質(zhì)的民族音樂，能夠讓學(xué)生們更好地欣賞音樂。另外，還可以借助多媒體為學(xué)生們播放一些精通民族音樂的專家、學(xué)者開辦的講座視頻，以此提高學(xué)生們的欣賞和創(chuàng)新能力。還可以利用多媒體把民族音樂的文化歷史逼真地呈現(xiàn)出來，以給學(xué)生更直觀、更形象的感受，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更容易。

（二）在高校音樂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式。在上民族音樂欣賞課時(shí)，音樂教師可以根據(jù)民族音樂的不同風(fēng)格采取不同的教學(xué)方法和形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過呈現(xiàn)圖表、演奏學(xué)生們喜歡的民族樂曲的旋律來幫助學(xué)生們形成對(duì)音樂的深刻理解，展現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力與欣賞價(jià)值。并且音樂教師可以適當(dāng)?shù)匕炎约旱难芯繚B透到民族音樂教學(xué)中，以引起學(xué)生們的討論，從而在教學(xué)中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、合作。這樣一方面可以使學(xué)生們了解更多的民族音樂知識(shí)，另一方面，學(xué)生們的不同意見，可以對(duì)教師的研究起到一定的啟發(fā)作用。另外，在教學(xué)中也要注重學(xué)生群體之間的互助合作，可以把學(xué)生們分成若干小組，然后采取課堂討論和互相監(jiān)督的教學(xué)形式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生們對(duì)民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能掌握熟練了，才有可能對(duì)民族音樂進(jìn)行發(fā)展、創(chuàng)新，從而推動(dòng)民族音樂文化的更好傳承。

（三）音樂教師在提問題和布置作業(yè)時(shí)要注意設(shè)置問題的梯度。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平存在差異，對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力也有高低之分，因此，教師在提問題和布置作業(yè)之前要考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，為不同水平和能力的學(xué)生設(shè)置不同難易程度的題目，以提高他們學(xué)習(xí)民族音樂的成就感和自信心。因?yàn)榻y(tǒng)一問題難度，就會(huì)讓學(xué)習(xí)程度低的同學(xué)覺得力不從心，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心；也會(huì)讓學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)提不起興趣，他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，就不屑學(xué)習(xí)，久而久之，他們的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。

（四）采用集體展示的方式促進(jìn)學(xué)生們?cè)诿褡逡魳贩矫娓黜?xiàng)能力的提高。在民族音樂的教學(xué)中要加入集體展示這一環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在這一過程中，要加強(qiáng)生生以及師生之間的互動(dòng)交流，在展示前的交流可以讓參加展示的學(xué)生吸收他人的經(jīng)驗(yàn)；在個(gè)別學(xué)生展示的過程中，其他同學(xué)可以靜靜欣賞，欣賞的同時(shí)要思考，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；在展示之后通過大家對(duì)此次展示活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)的討論，可以促進(jìn)所有學(xué)生更好地掌握民族音樂的知識(shí)與技能。同時(shí)，集體展示還可以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生們的好奇心，集中學(xué)生們的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生們更好地感受我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂。另外，還可以給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去提升自己的音樂能力，為弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化盡自己的一份力量。

（五）在高校音樂教學(xué)中采用集體講評(píng)的手段也有利于推動(dòng)民族音樂文化傳承。集體講評(píng)是大家自由發(fā)表意見的交流、探討環(huán)節(jié)。教師可以先總體評(píng)價(jià)學(xué)生們對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)狀況，然后請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行具體講評(píng)，講評(píng)對(duì)象可以是自己，也可以是別人，講評(píng)內(nèi)容可以是和學(xué)習(xí)民族音樂相關(guān)的任意想法，教師在聽完學(xué)生的講評(píng)之后再針對(duì)學(xué)生的講評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，切不可在學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)插話，那樣會(huì)使學(xué)生們不敢完整表述自己的想法。其實(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行講評(píng)的過程中融入了自己對(duì)民族音樂的思考和分析，這一思考和分析過程有利于學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，從而促進(jìn)自己在民族音樂方面各項(xiàng)能力的提高?？傊?，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)民族音樂過程中各項(xiàng)能力的提升，都對(duì)推動(dòng)民族音樂的文化傳承具有重要意義。

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[3]康曉丹.傳承民族音樂文化與高校音樂教學(xué)間的關(guān)系[J].中國(guó)民族博覽，2016（08）.

作者簡(jiǎn)介：

宋 楠（1975-），女，河南省溫縣人，漢族，本科，講師。西安音樂學(xué)院民樂系柳琴阮專業(yè)，研究方向：民樂教學(xué)及理論研究。