張國(guó)勤

摘 要：由于現(xiàn)代學(xué)生的參差不齊，教師所使用的教學(xué)方法也是多種多樣，本文主要介紹一種教學(xué)方法是小組合作學(xué)習(xí)以及它在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，充分表現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)是符合當(dāng)代教育教學(xué)特征的。同時(shí)，如何分組合作本文也給出了相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；教學(xué)

眾所周知，沒(méi)有強(qiáng)大的個(gè)人，只有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。這句話所體現(xiàn)出的思想，并不僅僅表現(xiàn)在生活和工作中，在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有較好的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)，即將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組成員的共同學(xué)習(xí)探索來(lái)完成某一個(gè)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，自主探索，充分展示自己的想法，最后在小組中將各種想法進(jìn)行優(yōu)化整合，以獲得一個(gè)最佳的答案。小組學(xué)習(xí)是一種思想的交匯與碰撞，思想成果是群體智慧的結(jié)晶。教師們?cè)谡n堂上越來(lái)越多的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，但是運(yùn)用小組教學(xué)法也要有技巧，在小組劃分，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用上都要合情合理，以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效用。那么，怎樣才能在語(yǔ)文課上有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法呢？根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一下三點(diǎn)供大家參考。

一、利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性

分組學(xué)習(xí)是一種群體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的不同階段皆可以運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一項(xiàng)也是最重要的一環(huán)，預(yù)習(xí)質(zhì)量高低直接決定著課堂效果及學(xué)習(xí)效果，如果預(yù)習(xí)完成的不好，那么接下來(lái)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將是徒勞。因此在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用小組合作來(lái)解決課文中遇到的較為表層的知識(shí)，這樣不至于到課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。老師首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，最好是在各個(gè)組中進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生們會(huì)在課下盡可能多的查找資料，并進(jìn)行整合，來(lái)為本小組做貢獻(xiàn)。學(xué)生們?yōu)榱俗尡拘〗M獲得榮譽(yù)，往往會(huì)積極尋找，不斷努力，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以運(yùn)用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又有利于提高學(xué)習(xí)效率。比如在講述五年級(jí)語(yǔ)文課本中的一個(gè)生字“柜”的時(shí)候，我說(shuō)，“柜”是用木頭做的，所以是“木”字旁。此時(shí)，我班里的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們組記憶這個(gè)字的方法更簡(jiǎn)單?！蔽揖驼?qǐng)他站起來(lái)講講。他說(shuō)：“‘柜是用木頭做的，所以用‘木字旁，并且柜子都是一層一層的，而‘巨字正好就像一層一層的柜子一樣。”多么精彩的講解??！我當(dāng)時(shí)帶頭為她鼓掌，從而激起了學(xué)生更高的興趣。

課下復(fù)習(xí)中可以開(kāi)展在組內(nèi)比拼的方法，由于高年級(jí)需要掌握的字詞、古詩(shī)數(shù)量較多，在比拼過(guò)程中督促學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都盡可能的發(fā)散思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，提高口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

組內(nèi)討論，給予了每個(gè)學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都必須要獨(dú)立思考，不斷完善自己的觀點(diǎn)，才能夠把自己的觀點(diǎn)分享給別人。作為老師，也應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地去解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在講臺(tái)上講課，底下學(xué)生做什么的都有，聽(tīng)課效率較低，這樣就達(dá)不到我們教學(xué)的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣就顯得尤為重要。在小組學(xué)習(xí)中，老師可以提出一個(gè)明確的要求，即在一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他人要發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)，并說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，這樣便可以逐漸地讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，尊重別人。

三、在合作學(xué)習(xí)中有效管理提高語(yǔ)文課堂效率

在小組合作學(xué)習(xí)中，如果不加以管理和引導(dǎo)便會(huì)出現(xiàn)混亂，可能會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。因此，要對(duì)小組進(jìn)行合理的規(guī)范。

首先在分組上，人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不合理，以4到6人為宜，這樣既保證每個(gè)人都有事做，又不會(huì)因?yàn)槿松俣瓴怀扇蝿?wù)。在人員組成上，應(yīng)該將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)較落后的學(xué)生進(jìn)行融合，確保每個(gè)組的水平最大程度上的一致。

在問(wèn)題設(shè)置上，由于每個(gè)學(xué)生的程度不同，思維能力不同，也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)組中成員的不同情況合理安排問(wèn)題，有些同學(xué)只做一些基礎(chǔ)性的題目，而有的同學(xué)做一些高層次的題目，并且組內(nèi)互相幫助，以充分利用自身資源。

在組內(nèi)秩序上，由于學(xué)生年齡較小，自主能力相對(duì)較差，所以這就需要教師提前規(guī)定好發(fā)言的秩序和方式，在各小組中指定一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助管理，在小組討論中遇到不同意見(jiàn)應(yīng)理性判斷，學(xué)會(huì)分析與整合，避免沖突，從而讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的效益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中有效運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，由此可見(jiàn)，分組合作這是一種很好的教學(xué)方法，但是其他有效的教學(xué)方法不能舍棄，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以達(dá)到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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