王巖

摘要：中國的雕塑專業(yè)教育自二十世紀(jì)二、三十年代開展以來，已取得了較大的成就。同時，在新時期信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校雕塑專業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代市場的人才需求，開始調(diào)整高校雕塑專業(yè)體系的課程，科學(xué)合理地對專業(yè)人的培養(yǎng)進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，幫助高校雕塑專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后找到合適的工作崗位，更好地建設(shè)社會主義。

關(guān)鍵詞：雕塑專業(yè);就業(yè)取向;目標(biāo)定位;人才培養(yǎng)

眾所周知，在以往的高校雕塑專業(yè)的課程體系設(shè)計中，是注重引導(dǎo)學(xué)生成為藝術(shù)家的模式教學(xué)。而在新時期階段，高校雕塑專業(yè)對人才培養(yǎng)的定位已漸漸脫離了藝術(shù)家模式的局限，開始注重培養(yǎng)全面型的且高素質(zhì)的專業(yè)型人才。因此，本文將從雕塑專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出新時期高校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)、目標(biāo)定位的有效策略。

一、現(xiàn)階段雕塑專業(yè)狀況分析

（一）招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

自我國開展高校雕塑專業(yè)教育開始至上個世紀(jì)八十年代初，我國高校雕塑專業(yè)的招生數(shù)量一直控制在較小的范圍內(nèi)。但隨著改革開放的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，在全球經(jīng)濟(jì)化的大背景下中西方文化產(chǎn)生激烈的碰撞并且互相吸收融合，我國雕塑專業(yè)的開設(shè)院校也越來越大，招生數(shù)量增大，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。并且高校雕塑專業(yè)開始由傳統(tǒng)的精英式藝術(shù)教育轉(zhuǎn)向?yàn)榉?wù)性、普及性的藝術(shù)教育，為社會主義的建設(shè)培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方向

在人們的普遍性認(rèn)知中，與高校其他藝術(shù)類專業(yè)相比，高校雕塑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向較為單一，就業(yè)面較為狹窄，市場需求較少。尤其是近幾年來市場對于服裝、家居、平面廣告等的設(shè)計人才需求越來越大，更是顯得雕塑專業(yè)落寞。因此，部分高校開始轉(zhuǎn)變雕塑專業(yè)的教學(xué)方向，由單純培養(yǎng)藝術(shù)家的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面型的高素質(zhì)專業(yè)人才，以增加高校雕塑專業(yè)的就業(yè)率。

（三）雕塑專業(yè)就業(yè)方向較少

由上文的論述可知，雕塑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向較為單一，就業(yè)面較為狹窄。在很長的一段時期內(nèi)，我國高校雕塑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)途徑主要有兩個選擇：一是進(jìn)入其他專科類院?；蛘咧行W(xué)進(jìn)行藝術(shù)類教師任教，二是從事有關(guān)城市雕塑的創(chuàng)作工作。但基于科學(xué)的高校學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查顯示，我國現(xiàn)階段的藝術(shù)類教師崗位已經(jīng)趨于飽和，這就導(dǎo)致藝術(shù)類教師的上崗競爭力較大。另外還需要明確的一點(diǎn)是：盡管有關(guān)城市雕塑的創(chuàng)作工作在現(xiàn)階段對于雕塑專業(yè)的人才有較大的需求，但城市雕塑是一項(xiàng)復(fù)雜的具有極高藝術(shù)價值的大工程，剛從學(xué)校畢業(yè)步入社會的學(xué)生缺乏挑起大梁，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。除了以上的兩個主要選擇，極少部分雕塑專業(yè)的學(xué)生選擇了自由創(chuàng)業(yè)，成為了小有名氣的自由創(chuàng)作的藝術(shù)家。更存在極少一部分的學(xué)生，做出了令人遺憾的選擇，由于雕塑專業(yè)就業(yè)率低、就業(yè)難的問題，極少部分的學(xué)生選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)，令人惋惜。

二、更好地培養(yǎng)高校雕塑專業(yè)人才的策略

（一）圍繞市場需求進(jìn)行高校雕塑專業(yè)的辦學(xué)方向

1.穩(wěn)定招生規(guī)模，注重辦學(xué)質(zhì)量

由上文的論述可知，我國近幾年來的高校雕塑專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模不斷地擴(kuò)大，與此同時，我國高等院校對于其他專業(yè)的學(xué)生的招生規(guī)模也是在不斷的壯大。但高等院校需要考慮的一點(diǎn)是：隨著各專業(yè)招生數(shù)量的增加，規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校各方面的硬件設(shè)施是否能承載不斷擴(kuò)大的招生數(shù)額，如圖書館，體育館，師資力量。因此，為了更好地培養(yǎng)雕塑專業(yè)的人才，需要開設(shè)雕塑專業(yè)教育的高等院?？茖W(xué)合理地制定招生數(shù)額，穩(wěn)定招生規(guī)模，注重辦學(xué)質(zhì)量的提升。

2.適應(yīng)市場的需求，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

筆者認(rèn)為，高等院校對于雕塑專業(yè)人才的培養(yǎng)及目標(biāo)定位不應(yīng)該只限于藝術(shù)家與教育工作者范疇，而是應(yīng)當(dāng)圍繞市場對雕塑專業(yè)人才的需求，對雕塑專業(yè)人才的培養(yǎng)重新進(jìn)行定位，從而適應(yīng)市場的需求，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，增加雕塑專業(yè)的就業(yè)率，緩解大學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面。

3.增強(qiáng)雕塑專業(yè)的師資力量

無論在何種專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師都扮演著非常重要的角色。尤其是在高等院校的教學(xué)中，教師幾乎可以稱為行走的學(xué)術(shù)，教師的教學(xué)水平影響著整個專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為在具有極高藝術(shù)價值的雕塑專業(yè)中，師資的力量決定著專業(yè)學(xué)生的發(fā)展及目標(biāo)定位。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型雕塑人才，各高等院校應(yīng)注重完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，吸引高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才加盟雕塑專業(yè)的教學(xué)活動，形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

（二）轉(zhuǎn)變高校雕塑專業(yè)的課程設(shè)計體系的重心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

1.打破學(xué)科的界限，豐富學(xué)生的知識儲蓄

不可否認(rèn)的是，在我國高等院校雕塑專業(yè)的教學(xué)中，課程設(shè)計體系呈現(xiàn)出了極大的缺失。在以往傳統(tǒng)的高校雕塑專業(yè)教學(xué)中，課程內(nèi)容僅限于結(jié)構(gòu)、人體、造型等基本的專業(yè)技能。但是卻沒有從雕塑最本質(zhì)的定義設(shè)計相關(guān)課程的開展，如與平面設(shè)計相關(guān)的點(diǎn)、線、面等課程。這就導(dǎo)致高等院校的雕塑專業(yè)教學(xué)并未打破學(xué)科的界限，而是固執(zhí)于專業(yè)本身的局限，不利于高素質(zhì)學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，為了彌補(bǔ)雕塑專業(yè)課程設(shè)計的不足，高校在設(shè)計雕塑專業(yè)課程時應(yīng)注意打破學(xué)科的限制。

2.理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

常言道：“實(shí)踐出真知?！薄皩?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的唯一真理?！币虼?，筆者認(rèn)為在我國高等院校雕塑專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)注重將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中完成階段教學(xué)的任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期高校雕塑專業(yè)人才的培養(yǎng)與目標(biāo)定位是影響高等院校辦學(xué)方向的重要因素。為了有效解決雕塑專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)面狹窄的難題，各高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，適應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)全面高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型雕塑人才。

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