祁麗梅

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)逐漸成熟與其技術(shù)水平的不斷提高。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為主要代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和智慧教育為概念的現(xiàn)代教學(xué)理念，使得人們更加注重對現(xiàn)代教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化空間運用，對提升教育的信息化水平，具有重要的推動作用，同時也有利于緩解我國現(xiàn)階段教育資源分布不均衡的現(xiàn)狀。追求智慧課堂已成為中小學(xué)全面推進素質(zhì)教育的主旋律之一。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)革新、理念革新、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)逐漸成熟以及當前經(jīng)濟社會發(fā)展的新時代對于高素質(zhì)人才的需求，應(yīng)針對所面臨具體問題的小學(xué)教學(xué)進行具有針對性的改革。而在小學(xué)所授科目的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)這一科目作為其中極其重要的一項，應(yīng)當引起數(shù)學(xué)學(xué)科一線教師足夠的重視。而以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為主要代表的新的技術(shù)手段的出現(xiàn)和應(yīng)用，恰好可以滿足我們對教學(xué)改革的需求。

因為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求具有一定的邏輯思維能力和抽象理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容時可能會面臨理解上的困難，應(yīng)善于運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在搭建智慧課堂教學(xué)實踐中固有的技術(shù)優(yōu)勢。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間智慧課堂概述

隨著以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要代表的教育手段不斷豐富，將之應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)實踐所形成的一種新的教學(xué)方式。雖然目前學(xué)界對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂還沒有具體明確的定義。但是，目前的研究認為，智慧課堂不僅僅是技術(shù)手段相比以往傳統(tǒng)教學(xué)更加具有智能性的特點，也應(yīng)當代表著在教學(xué)實踐中的目的就是為了讓學(xué)生們在教師的教學(xué)過程中提高自身的原創(chuàng)性的創(chuàng)造性思維能力與實踐能力。也是智能化和信息化相結(jié)合的標志，提升現(xiàn)代教育和學(xué)生全面素質(zhì)的重要技術(shù)手段。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的不足

（一）不能有效地將網(wǎng)絡(luò)空間課程設(shè)計技術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

通過研究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，很多教師不能充分地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)優(yōu)勢。將傳統(tǒng)課堂上的內(nèi)容與教學(xué)手段機械式的搬到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上，而不能充分體現(xiàn)其在教學(xué)實踐中“智慧課堂”應(yīng)有的“智慧性”。比如，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自身的特點，必然導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流不夠充分，課下的答疑就成為一個相對突出的問題，因而在課程設(shè)計之初就應(yīng)當考慮到這一點，做出針對性地安排，使之對教學(xué)活動有更強的針對性。

因為不善于在實踐中把握網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的特點和優(yōu)勢，一線教師不善于在教學(xué)實踐中運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自身的技術(shù)優(yōu)勢，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂只是將傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)空間。違背了網(wǎng)絡(luò)空間智慧課堂應(yīng)用到教學(xué)實踐中時提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)智慧性的初衷。

（二）在課堂教學(xué)實施中所面臨的技術(shù)性問題

因為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)自身的復(fù)雜性以及高度專業(yè)性的特點，所以在教學(xué)實踐，會面臨諸多的復(fù)雜技術(shù)問題。

1.設(shè)備維護的專業(yè)性技術(shù)人才缺乏

現(xiàn)實中應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到教學(xué)活動，會使用到一定數(shù)量和存在一定技術(shù)型的專業(yè)設(shè)備，因而進行設(shè)施維護的專業(yè)性技術(shù)人才就成為保障智慧課堂教學(xué)活動正常開展所應(yīng)配備的不可或缺的技術(shù)性隊伍。而在教學(xué)實踐中，往往面臨了技術(shù)性人才儲備不足的現(xiàn)象，從而影響了網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)活動的正常安排。

2.部分一線教師缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)知識

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是近些年才開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中之中，對一線教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面所進行的培訓(xùn)尚顯不足，尤其是數(shù)學(xué)這種需要具備較強的邏輯思維能力和抽象理解能力的學(xué)科無法利用技術(shù)優(yōu)勢就與在傳統(tǒng)課堂上的效果相差不大，這就造成了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)資源在教學(xué)活動中的浪費。

三、針對我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)應(yīng)用中所存在問題的解決對策

（一）有效地將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間條件下的教學(xué)設(shè)計與課程內(nèi)容結(jié)合

應(yīng)當樹立教學(xué)目的是為了培養(yǎng)具有更強的思維創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)型智慧型的人才，而不是為了網(wǎng)絡(luò)空間化而網(wǎng)絡(luò)空間化。更有效的利用網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)優(yōu)勢與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，是抽象性的數(shù)學(xué)思維和內(nèi)容具體化在信息技術(shù)的幫助之下變得更加直觀更加容易為學(xué)生所接受和理解。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間虛擬化與智慧課堂智能化的特點，增加師生之間的交流，解決在學(xué)習(xí)過程中所面臨的具體問題。

（二）培養(yǎng)儲備專業(yè)技術(shù)性人才提升一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化素養(yǎng)

1.使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂進行課程教學(xué)的機構(gòu)或者個人，應(yīng)當加強專業(yè)化的信息技術(shù)人才儲備和隊伍建設(shè)，用以保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)秩序與正常的教學(xué)計劃得以順利進行。為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的智能化和網(wǎng)絡(luò)化提供可靠的技術(shù)力量。

2.以各種學(xué)習(xí)方式和手段的運用，快速提高一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)空間以及智慧課堂教學(xué)與建設(shè)所需要的信息技術(shù)與相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，使之可以更加自如的運用信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象理解能力。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)空間和智能化在教學(xué)活動一線中的運用，是幫助教師提高教學(xué)效果的重要輔助性技術(shù)手段，也代表著未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。一線教學(xué)活動中，廣泛使用網(wǎng)絡(luò)空間和以現(xiàn)代技術(shù)手段為主要代表的智慧課堂的手段相結(jié)合，對數(shù)學(xué)這一要求思維創(chuàng)造能力與抽象性思考能力的學(xué)科更具有非常重要的作用。因而在教學(xué)實踐中，應(yīng)將之與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

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（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)南山小學(xué)）