摘要：本文主要以幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的實(shí)際意義為主要依據(jù)，從加強(qiáng)對(duì)教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓(xùn)練、在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)、創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境這三方面進(jìn)行深入探索，主要目的在于增強(qiáng)民間藝術(shù)文化滲透，從而使幼兒園教育教學(xué)水平得以提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué) 民間藝術(shù)文化 滲透策略 意義

在幼兒園階段融入民間藝術(shù)文化，對(duì)培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用，但如果利用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法講解知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，會(huì)使小學(xué)生無(wú)法理解相關(guān)知識(shí)，但若是將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒園教育之中，便能優(yōu)化掉傳統(tǒng)教育的缺陷。但若是利用的滲透方法不正確，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因此需對(duì)幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化進(jìn)行深入探究。

一、在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的意義

（一）提升教學(xué)趣味性

因?yàn)橛變簣@教學(xué)工作主要針對(duì)的是剛步入學(xué)習(xí)階段的幼兒，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)不能采用高年級(jí)的理論教學(xué)法，對(duì)于幼兒來(lái)講，趣味教學(xué)十分重要，也是確保課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)。因此，在幼兒教育中將民間藝術(shù)文化中滲透其中十分重要，能夠切實(shí)提高教學(xué)趣味性。比如，幼兒能夠?qū)W習(xí)一些民間的泥塑、折紙等，此種課程不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而保證教學(xué)效果。

（二）推動(dòng)藝術(shù)傳承

民間藝術(shù)為我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，已經(jīng)有諸多藝術(shù)文化未得到傳承而消失，這對(duì)我國(guó)而言是一筆不小的損失，因此在幼兒階段滲透民間藝術(shù)文化，這不但能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能使我國(guó)民間文化藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承。學(xué)生若是從小就了解我國(guó)民間藝術(shù)文化，能夠切實(shí)加大學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化注重力度，從而使民間藝術(shù)文化得以傳承與發(fā)揚(yáng)。上述狀況在當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中已有所體現(xiàn)，如戲曲文化，當(dāng)前就有諸多幼兒階段的學(xué)生走進(jìn)了戲曲學(xué)校學(xué)習(xí)，更有諸多學(xué)生在國(guó)家級(jí)別的戲曲比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，能夠使祖國(guó)接班人充分的意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而成為下一代優(yōu)秀文化的繼承人，以免使一些優(yōu)秀文化得不到有效傳承，而使我國(guó)失去一塊瑰寶。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的有效策略

（一）豐富幼師民間藝術(shù)文化

幼兒園教育教學(xué)工作主要依賴(lài)于幼師的引導(dǎo)，幼師引導(dǎo)的正確與否同教育教學(xué)效果有直接影響，為了推動(dòng)民間文化藝術(shù)更加廣泛的滲透，首要任務(wù)就是加大對(duì)幼師培訓(xùn)力度。因諸多幼師要么就是剛從事教師工作，要么就是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們對(duì)于我國(guó)民間藝術(shù)文化了解的相對(duì)較少，所以可以定期組織幼師參加民間藝術(shù)文化培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)日后所要教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解；其次需要幼師在不斷學(xué)習(xí)中加大對(duì)民間藝術(shù)理解程度，轉(zhuǎn)變對(duì)民間藝術(shù)文化教育理念，增強(qiáng)幼師民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，這能夠使幼師在日后教學(xué)將文化切實(shí)傳承給每位學(xué)生，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（二）將民間文化藝術(shù)滲透到實(shí)際教學(xué)中

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)而言安排的比較靈活，因此能夠在開(kāi)展課程教育中滲透民間文化藝術(shù)。比如，幼師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠通過(guò)引入一段民間藝術(shù)文化，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教學(xué)生認(rèn)字時(shí)，幼師可以利用剪紙的形式向幼兒展示所要教的數(shù)字，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，還能有效融和民間文化藝術(shù)；或是教師在教授寓言故事時(shí)，教師可以充分運(yùn)用皮影藝術(shù)來(lái)向?qū)W生展示故事內(nèi)容，之后讓學(xué)生闡述觀看完以后的想法，此種教學(xué)方式不但具有較強(qiáng)的趣味新，還能使教師所要教授的內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，從而使學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)提升教學(xué)效果；若是經(jīng)濟(jì)條件允許的幼兒園，可以開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，該課程主要以民間藝術(shù)文化為主，通過(guò)教師的耐心教導(dǎo)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，比如剪紙課程，教師可以從基本技巧與知識(shí)點(diǎn)入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，之后再讓幼兒表達(dá)出自己在學(xué)習(xí)中收獲。但幼師在實(shí)際教學(xué)中需注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，要選擇一些幼兒比較喜愛(ài)的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)課堂趣味性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)中，還需重點(diǎn)注意學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的安全性，特別是在剪紙過(guò)程中會(huì)利用到一些比較尖銳的工具，務(wù)必要確保學(xué)生人身安全。

（三）營(yíng)造良好的民間藝術(shù)文化氛圍

學(xué)習(xí)氛圍能夠切實(shí)有效學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是幼兒園的學(xué)生，一個(gè)豐富多彩的教學(xué)份氛圍能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)水平。所以，在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化時(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的民間藝術(shù)文化氛圍。比如，幼兒園能夠設(shè)立專(zhuān)門(mén)的民間藝術(shù)文化角，其主要展示一些比較有名氣的作品，利用合理的環(huán)境體系來(lái)為幼兒營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍；除此之外，幼兒園還需設(shè)立一塊學(xué)生作品展示角，把學(xué)生的作品也融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，這不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為幼兒提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

民間藝術(shù)文化為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，人們?cè)诿耖g藝術(shù)文化學(xué)習(xí)中，能夠感受到藝術(shù)的魅力性，掌握人生哲理。所以將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教育教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)民間藝術(shù)文化的繼續(xù)傳承具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉紅.淺析蒙古族民間藝術(shù)在幼兒教育中的滲透[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004，（08）.

[2]楊曉勤.大理民族民間藝術(shù)教育活動(dòng)在幼兒園的實(shí)踐初探[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[3]楊春娟.讓民間文化藝術(shù)走進(jìn)幼兒園[J].學(xué)周刊，2017，（15）.

（作者簡(jiǎn)介：黃美麗，本科，福建省南安市實(shí)驗(yàn)幼兒園高級(jí)教師，研究方向：幼兒園教育教學(xué)。）