邢勝男

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學行為以及教學方法等都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。所以教師應該對高中思想政治課堂教學改革與評價改革的理念進行深入的探究，與此同時教師還應通過對課堂評價改革的探究，讓普通高等學校能夠擁有具備高校特色的高中思想政治課課堂教學改革和評價改革方案。

關鍵詞：思想政治課 教學改革 評價改革 探析

現(xiàn)在高中的思想政治教學應該更加符合新課程改革的標準，這就在一定程度上要求教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓高中的思想政治課教材能夠以新課程理念為靈魂，這樣才能讓學生的學習效率有效的提高。在這一背景下，教師對高中思想政治的改革和評價方式在一定程度上要具有前瞻性，這樣才能讓教師更好的構建出富有可操作性的課堂教學模式。

一、新課改下的教學模式和以往教學模式的區(qū)別

（一）以往的教學模式大多注重知識的機械傳授，教師在以往的教學模式里是傳道者。但是在新課改下的教學模式能夠讓學生在學習知識的同時也能夠很好的培養(yǎng)技能，教師在這種模式下不在充當傳道者，而是一個為學生創(chuàng)造教學情景的創(chuàng)造者，這種模式能讓學生更加信任自己，從而能夠充分的調動學生學習的主動性，讓學生更好的提高學習效率。

（二）以往的教學模式太過注重學科的知識，而新的教學模式能夠充分的尊重學生的學習興趣，尤其注重引導學生學習知識，從而在一定程度上培養(yǎng)學生終身學習的能力。

（三）以往的教學模式大多都是教師在一旁機械的講課，學生在下面機械的記筆記，這樣很不利于學生更好的掌握知識。而新的教學模式能讓學生不再死記硬背的接受知識，能夠讓學生充分的加入到教學中，讓學生能夠更好的培養(yǎng)自身探索知識、合作交流的能力。而且這種新的教學模式能和學生的實際生活相聯(lián)系，也能夠充分的尊重學生的個體差異 讓學生能夠更好的彌補自己的不足之處。

（四）以往的教學模式大多是以教師的觀點為真理。而新的教學模式則能讓教學活動框架發(fā)生變化，不再只是教師的教學方式進行變化，而是在教師教學方式變化的同時，學生的學習方式和師生間的交往也在發(fā)生變化，從而使課堂不再是老師的知識霸權，而是教師適應不同個性的學生，從而讓學生能夠更好的學習知識。

二、構建一個以新課程理念為靈魂的思想政治教學模式的步驟

以新課程理念為靈魂的思想政治教學模式有以下三個步驟：

（一）第一個步驟：教師要能夠充分的設置情景。教師要在一定程度上參照教學內容來為學生設置探究情境，之后再根據(jù)情境設置創(chuàng)造性地設計出要進行探究的問題。比如：教師在設計新的教學模式的時候，應該先為學生創(chuàng)設一個學習的情境，讓學生在教師創(chuàng)造的情景中能夠充分發(fā)揮自己的探究能力，從而提高學生對新教學模式的興趣。

（二）第二個步驟：教師要培養(yǎng)學生思考、討論以及解決問題的能力。教師在幫助學生提高思考、討論以及解決問題能力的時候要充分圍繞教師為學生設置的情境展開教學，這樣才能讓學生更好的理解，也要很好的掌握教學的環(huán)節(jié)，讓學生從教師的教學中提高自身解決問題的能力。比如，教師在已經(jīng)設置好的教學情景的氛圍下可以從以下四點培養(yǎng)學生解決問題的能力。第一點：對學生的思維和獨立思考進行啟迪，這個環(huán)節(jié)能讓學生提高自身的自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的能力。第二點：教師要讓學生進行分組討論，這個環(huán)節(jié)能夠充分的培養(yǎng)學生的思維能力，也能讓學生在討論中加強和同學之間的交流和合作，也能加深同學之間的感情，更能提高學生的交往能力和團隊精神。第三點：教師應該讓學生進行多邊互動，集體探究。這個環(huán)節(jié)能讓學生在教師的引導下大膽的表達自己的想法，從而讓學生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的風采，也能讓教師和學生更好的對自身的觀點進行評價，從而彌補學生自身的不足之處。第四點：教師應該讓學生進行總結。這個環(huán)節(jié)能讓學生提煉知識的精華，從而讓學生對知識能夠充分的掌握，讓學生的總結能力有所提高。

（三）第三個步驟：讓學生放飛智慧、充分思考。第三個步驟是在第二個步驟的基礎上提出一些具有價值的發(fā)散性問題，從而讓學生能夠產生豐富的聯(lián)想和思考。對于這些問題，教師可以提出，學生也可以提出，但是這些問題可以不讓學生進行討論和解答，而是留下做課下懸念，這樣才能讓學生更好的通過拓展性問題放飛智慧、充分思考。

三、對學生進行以新課程理念為靈魂的思想政治教學

（一）評價式的課堂教學

高中思想政治課教學的主要任務是引導學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀以及實踐能力。學生在課堂上能否有效的掌握知識，在一定程度上取決于學生參與學習的程度。因此，教師應該重視學生參與課堂學習的態(tài)度，讓學生積極的參與課堂學習，而課堂學習評價是衡量教學效度和提高學生學習態(tài)度的重要指標，教師可以從學生參與學習的方式這方面來對學生進行課堂評價。學生參與課堂學習的方式有很多，大致包括兩個方面，一個方面是自主學習，另一個方面是小組學習。這兩種學習方式的存在能夠在一定程度上提高學生的學習效率，讓教師能夠對學生進行科學、客觀的課堂學習評價。所以教師應該將這兩種學習方式落實在課堂上，這樣才能讓它發(fā)揮出最大的作用。比如：教師可以根據(jù)每個學生的特點，為她們制定適合的學習方式，然后讓他們獨立的去學習高中政治，從而讓他們能夠充分認識到自主學習的重要性。再比如：教師可以將學生分成幾組，然后讓每個小組就政治方面的問題進行討論，這樣能讓學生更好的取長補短讓從而讓他們能夠在小組內的交流和討論中提高自身的政治素養(yǎng)。這兩種學習方式能讓教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)對學生做出準確的課堂評價，從而一定程度上能夠讓教師樹立以新課程理念為靈魂的高中思想政治課堂教學評價

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學

一個好的創(chuàng)新學習策略，能夠在一定程度上幫助教師對學生有效的進行教學，從而更好的提高學生思想道德素養(yǎng)。比如：教師可以給學生創(chuàng)設問題的情境，進而對學生的學習思路進行引導，然后再讓學生在課堂上展示思維過程，這樣就能夠讓學生有較高的思維活動的質和量，致使學生能夠很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時要啟發(fā)學生自己思考，不要讓學生太過依賴教師。比如：教師在課堂上不應該將自己的思維和結論直接告訴學生，這樣會讓學生的思維停滯不前。教師在教學中應該尊重學生的不同觀點和意見，當學生見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，教師應該在一定程度上引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生進行自我矯正，從而讓學生能夠用自己獨特的方式解決遇到的問題，這樣能更好的提高學生的思維能力，進而培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新能力

（三）注重學生品德的養(yǎng)成

高中思想政治課教學過程主要解決學生對馬克思主義常識和有關社會科學常識的不知與知、不信與信、不行與行的矛盾，從而在一定程度上能夠實現(xiàn)由知到信到行的統(tǒng)一。思想道德這門課開展的主要目的是以向學生傳授馬克思主義常識的“知”為起點，然后再隨著教學的深入，從而在一定程度上讓學生能夠逐步確立對馬克思主義的信仰，最后在一定程度上讓學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，這樣才能讓學生更好的約束自己的行為，提高自身的思想道德修養(yǎng)，進而使學生的品德能夠被很好的養(yǎng)成。

四、結語

總而言之，教師在對學生進行思想品德教育的時候，應該充分以新課程改革的標準和理念為靈魂。通過對課堂教學改革與評價改革的理念的探究，找到更為適合目前形式的教學方法，從而讓教師能夠在課堂上充分提高學生的學習效率，并能激發(fā)學生自我提高的意識，以此來提高高中生自身的道德素養(yǎng)，進而在一定程度上為社會培養(yǎng)更多有思想、有品德的人才。

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（作者單位：遼寧省沈陽市第一四六中學）