摘要：節(jié)奏作為音樂中的重要內(nèi)容，是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須要強(qiáng)化對(duì)音樂節(jié)奏的重視，合理設(shè)置各種節(jié)奏訓(xùn)練方式與手段，這樣才可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得良好的音樂樂感，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，文章主要對(duì)初中音樂教學(xué)實(shí)踐中節(jié)奏訓(xùn)練方式的分析，希望可以提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)實(shí)踐；節(jié)奏訓(xùn)練

音樂作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科可以有效地陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中教師必須要明確節(jié)奏訓(xùn)練的重要，通過科學(xué)有效的設(shè)置提升教學(xué)效果，這樣才可以充分地提升初中音樂教學(xué)效果。

一、 初中節(jié)奏訓(xùn)練的問題與不足

（一） 學(xué)生問題

初中學(xué)生在發(fā)展過程中基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，學(xué)生的思維模式也尚未成熟，自治能力相對(duì)較差，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相對(duì)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，這樣長(zhǎng)期的發(fā)展就導(dǎo)致了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果不佳，在學(xué)習(xí)過程中存在各種消極情緒，這樣就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

（二） 教師問題

教師在初中音樂教學(xué)過程中，整體的教學(xué)方式與手段相對(duì)較為單一，在教學(xué)過程中對(duì)于理論教學(xué)較為重視，單純的通過機(jī)械模仿訓(xùn)練的方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏無法精準(zhǔn)的掌握，這種教學(xué)方式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然一些教師對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練較為重視，但是在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的個(gè)人需求并沒有進(jìn)行深入的分析，教學(xué)效果不佳，無法在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略

在初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師要想轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的不足與問題，必須要綜合實(shí)際狀況，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而提升節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，可以基于以下幾點(diǎn)開展：

（一） 充分地尊重學(xué)生的主體地位

在新課程改革中，學(xué)生的主體地位是一項(xiàng)老生常談的問題。教師在開展音樂教學(xué)過程中，必須要明確學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，充分地尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，通過科學(xué)的方式與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化主動(dòng)性，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)化全面教學(xué)，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，基于學(xué)生為中心，合理設(shè)置，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《美麗的草原我的家》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以基于學(xué)生的興趣愛好合理地進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置，在教學(xué)過程中可以通過對(duì)《美麗的草原我的家》的引導(dǎo)，讓學(xué)生在通過多媒體教學(xué)了解各種場(chǎng)景與畫面的同時(shí)了解音樂中的草原風(fēng)格以及旋律，進(jìn)而強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練。

（二） 科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

節(jié)奏作為音樂的重要內(nèi)容，教師必須要強(qiáng)化對(duì)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重視，讓學(xué)生通過教學(xué)訓(xùn)練，提升對(duì)音樂節(jié)奏的了解。對(duì)此，教師可以合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，綜合作品的難度以及內(nèi)容等因素特征，提升節(jié)奏訓(xùn)練的針對(duì)性以及有效性，這樣才可以提升節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《七子之歌》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)主體旋律的欣賞、對(duì)比以及情景實(shí)踐，了解歌曲的節(jié)奏，進(jìn)而進(jìn)行充分理解。

另外，學(xué)生在對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行感知的過程中，很容易被一些簡(jiǎn)單、容易模仿的、鮮明的節(jié)奏所吸引，對(duì)此教師可以通過一些具有針對(duì)性的節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過學(xué)生自己的感受進(jìn)行演繹，讓學(xué)生通過對(duì)生活中各種發(fā)聲物體進(jìn)行收集、整理，進(jìn)行自己的創(chuàng)作，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生節(jié)奏能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生通過自己進(jìn)行打擊樂器的創(chuàng)作，了解不同樂器中節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱以及長(zhǎng)短，進(jìn)而辨別不同的節(jié)奏，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)的節(jié)奏敏感性，進(jìn)而提升節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行《一二三四歌》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過此種方式讓學(xué)生通過敲打桌子、水杯等物品了解其節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生通過“口哨”的方式演繹歌曲，學(xué)生在這種不同的體驗(yàn)中就會(huì)積極主動(dòng)的嘗試，在嘗試過程中就會(huì)自然而然的了解歌曲的節(jié)奏。

（三） 綜合實(shí)際狀況，拓展節(jié)奏訓(xùn)練方法

在初中音樂教學(xué)中，教師必須要綜合不同的教學(xué)狀況以及內(nèi)容，合理地應(yīng)用各種節(jié)奏訓(xùn)練方式，這樣才可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果與質(zhì)量，對(duì)此可以通過以下幾種方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：

第一，合理應(yīng)用肢體語言

在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及語言描述進(jìn)行綜合，讓學(xué)生在教師的肢體動(dòng)作中加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的了解，深入對(duì)節(jié)奏的強(qiáng)弱分析，加強(qiáng)對(duì)不同音樂節(jié)奏的理解，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的組合訓(xùn)練過程中，教師可以通過拍手的方式讓學(xué)生了解各種音樂節(jié)奏的快慢、速度等狀況；教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練過程中，可以通過一些即興的演奏方式，讓學(xué)生基于自己的理解進(jìn)行節(jié)奏的演繹，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的了解與應(yīng)用能力。

第二，合理應(yīng)用原形音響節(jié)奏

在生活中存在著各種不同的音響節(jié)奏，如鐘擺聲音、鍵盤的擊打聲、汽車的喇叭聲等，教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練過程中，可以靈活地應(yīng)用這些真實(shí)存在的節(jié)奏，讓學(xué)生了解在生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏之美，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性，深入地分析不同音樂中的節(jié)奏規(guī)律以及特征，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，綜合旋律、歌詞以及打節(jié)奏

在進(jìn)行初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師可以綜合學(xué)生狀況以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)主旋律、歌詞以及節(jié)奏的內(nèi)在關(guān)系的分析，讓學(xué)生通過吟唱主旋律、歌詞的朗誦等方式，配合相關(guān)肢體動(dòng)作，讓學(xué)生自己進(jìn)行節(jié)奏的演繹，充分融合旋律、歌詞，這樣就會(huì)給學(xué)生不同的感受，學(xué)生在參與過程中就會(huì)有效地提升其整體的節(jié)奏感，增強(qiáng)音樂感。

三、 結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)過程中，教師必須要明確節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用與價(jià)值，要合理地進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)設(shè)置，靈活地應(yīng)用各種方式與手段，加強(qiáng)整體控制，通過充分地尊重學(xué)生的主體地位、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、綜合實(shí)際狀況，拓展節(jié)奏訓(xùn)練方法等方式，不斷地提升學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中充分地融合音樂知識(shí)，在無形中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂藝術(shù)鑒賞以及應(yīng)用能力的培育，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，繼而提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

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作者簡(jiǎn)介：

方曉霖，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。