摘要：高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已受到國家和社會的廣泛關(guān)注，也是高校對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項基本任務(wù)，筆者主要從三個層次闡述對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：1. “幫”，積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的習(xí)慣。2. “扶”，積極提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。3. “送”，放手讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中去。本文主要通過以上三個策略進(jìn)行研究，分級討論，層層遞進(jìn)，意在全面提高大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；策略；技能；基礎(chǔ)

一、 前言

2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思想，創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新成果在我國達(dá)到了更高的層次，高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著決定性作用。對于目前很多流于形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，一定程度上影響了其效果。因此改變目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。

二、 主要內(nèi)容

筆者認(rèn)為高校對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要從三個方面進(jìn)行：1. “幫”，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的習(xí)慣意識，達(dá)到認(rèn)知認(rèn)同。2. “扶”，積極提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到情感認(rèn)同。3. “送”，放手讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中去，達(dá)到行為認(rèn)同。策略一“幫”主要針對大一的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新意識；策略二主要針對大二學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和機(jī)會，策略三主要針對高年級學(xué)生，學(xué)校積極為大學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行動提供技術(shù)和平臺的支持。以下主要從這三個層次闡述。

1. “幫”—激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“興趣是第一任導(dǎo)師”，大學(xué)生剛進(jìn)入校門對一切都充滿好奇，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以前從沒接觸過，對于這個領(lǐng)域就是一張白紙，因此作為剛?cè)胄５拇髮W(xué)生來說，高?？梢詮拇龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維入手，從認(rèn)知上認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個新的領(lǐng)域。

（1）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新意識養(yǎng)成：根據(jù)認(rèn)知的“知、情、意、行”的規(guī)律，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在這個階段更多的是對“知、情、意”的培養(yǎng)，此階段學(xué)校應(yīng)更注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)散，意識是行動的先導(dǎo)，沒有創(chuàng)新意識，學(xué)生更不會有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動。高校以社團(tuán)為主體，積極開展各式各類的活動，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。通過學(xué)生素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、群策群力的創(chuàng)新精神，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)地為學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生充分了解和熟悉這門課程。實踐證明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識不僅包括創(chuàng)業(yè)的知識、管理的知識還應(yīng)包括各方面的綜合知識，如有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)，以及人文社科學(xué)知識。系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成，需要學(xué)校積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還應(yīng)包括第二課堂的知識傳授，如社團(tuán)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、社團(tuán)舉辦的各種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的活動，學(xué)校和社會共同承擔(dān)的SYB課程。應(yīng)積極發(fā)揮圖書館在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的重要作用，學(xué)校圖書館可以單獨提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的書籍和資料。另外，學(xué)?？梢耘e辦杰出校友、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的成功人士的座談會、分享會，開闊學(xué)生視野，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系。

2. “扶”—夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能

經(jīng)過大一的學(xué)習(xí)后，在大二可對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

此時高校應(yīng)針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，對一些有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，進(jìn)行針對性培養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升，并及時知道學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，主要針對大二大三的學(xué)生。采用課堂知識和實踐知識相結(jié)合的方式，課堂內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實用性和針對性。主要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)理論知識的夯實，通過學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，SYB強(qiáng)化班，傳授企業(yè)管理能力、綜合性素養(yǎng)，并介紹國家創(chuàng)業(yè)的形式與政策。如可開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理知識、金融知識等教學(xué)課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。另一方面，開展結(jié)合校內(nèi)外科技活動、社會實踐活動、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化活動等，開展專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，如組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)業(yè)競賽的培訓(xùn)活動。

3. “送”—創(chuàng)造機(jī)會，提供保障

（1）創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動：針對部分大三學(xué)生和主要大四學(xué)生，這一階段的主要任務(wù)是提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，檢驗學(xué)生已掌握的創(chuàng)業(yè)知識、磨煉創(chuàng)業(yè)心理、為創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在此時期高校主要通過學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)操練，即通過高校創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟、校企合作企業(yè)、企業(yè)管理指導(dǎo)等方式，讓已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生獲得企業(yè)管理培訓(xùn)、金融知識、項目策劃、技術(shù)指導(dǎo)、計劃孵化等方面的支持，學(xué)校對已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以進(jìn)行介入指導(dǎo)幫扶，幫助學(xué)生企業(yè)穩(wěn)定的前進(jìn)。高校及時掌握各類與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)平臺信息，包括國家的政策信息、市場的競爭信息、科技的發(fā)展信息、勞動就業(yè)信息等。全方位的支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)發(fā)展和人文關(guān)懷，為學(xué)生企業(yè)成功接軌社會和被社會認(rèn)可?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑孩偻ㄟ^學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)教研結(jié)合，提高學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的可能性；②通過孵化園對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書悉心打磨，讓學(xué)生自信的發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)項目；③及時反饋學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，形成本校特色的創(chuàng)業(yè)模式，并積極傳承。

（2）為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障：就目前來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要障礙是缺乏創(chuàng)業(yè)資金，高校如果能減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力，很大程度可提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。但是資金完全依靠高校的支持更是不現(xiàn)實的，也是不可能的。因此，政府部門要形成促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持力度；走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生讓學(xué)生更全面的了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款機(jī)制，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的融資方式；國家和社會要積極研究制定專門針對符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策貸款，并對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實行稅費減免、提供小額擔(dān)保貸款、落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補貼等政策，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。

三、 結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一部分，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。但就大學(xué)生主體而言，又存在特殊性，其直接關(guān)系到國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因此對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，層層遞進(jìn)，保證每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才立足于社會。

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[2]馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實踐，2012（36）：12-14.

作者簡介：

張忠宇，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇大學(xué)京江學(xué)院。