摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式是新興的一種教學(xué)方式，并且非常受歡迎。在高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，老師要有效地利用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進(jìn)高中有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。在新課改的理念下，老師要注重小組合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)，真正意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中；有機(jī)化學(xué)；意義；策略

小組合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥，改變了以老師為主體地位的狀態(tài)。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，老師要充分尊重學(xué)生們的主體地位，最大限度地將課堂歸還給學(xué)生。深度挖掘?qū)W生們的潛力。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師還要根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)制訂符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的信心，提高有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)的效率。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的意義以及小組合作學(xué)習(xí)在高中有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義

在高中有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中老師要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式有效地提高課堂的教學(xué)效率，運(yùn)用一種全新的教學(xué)模式順利完成有機(jī)化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，但是老師要注重在小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生們真正地參與進(jìn)去，讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流。高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他部分的內(nèi)容來說更簡(jiǎn)單，只是進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)傳授，在學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)之后，要求學(xué)生們能夠解決基本問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠在不斷的交流中加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生們意識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的真正含義。除此之外，在高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還能夠在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的能力。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠拉近師生之間的距離，讓老師更加地了解自己的學(xué)生，也能夠加深學(xué)生們之間的交流，促進(jìn)學(xué)生之間建立深厚的友誼，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在高中有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用

1. 清楚小組合作學(xué)習(xí)的步驟

為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，老師要清楚小組合作學(xué)習(xí)的步驟，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。首先老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的分組。每個(gè)小組成員人數(shù)要恰當(dāng)，以5個(gè)人左右為宜。且分配要合理，小組之間實(shí)力要相當(dāng)，不能有太大的差距。一個(gè)小組中，既要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)還需要有成績(jī)不太理想的學(xué)生，然后進(jìn)行小組幫扶學(xué)習(xí)。每個(gè)小組中都要設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)，可以采取輪流組長(zhǎng)的制度，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)者的感覺，并且明確自己肩負(fù)的責(zé)任，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在任務(wù)分配的時(shí)候，要確保每個(gè)學(xué)生都擁有明確的任務(wù)，每個(gè)人都需要認(rèn)真完成自己需要做的事情。在合作學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，共同進(jìn)步。其次，在布置任務(wù)的時(shí)候，老師必須事先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)姆治觯⑶彝瓿伤鶎?duì)應(yīng)的教案，還需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況選取適合學(xué)生們探討的問題，然后進(jìn)行任務(wù)的分配。老師可以將學(xué)生們需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置下去，讓學(xué)生們搜集相關(guān)的資料，為小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，在課堂的實(shí)施中，老師要盡量采取適合小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，教學(xué)方式要靈活多樣，不要拘泥于一種形式。通過多樣性的教學(xué)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2. 以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在新課改的背景下，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生們的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。在高中有機(jī)化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，老師要讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并且尊重學(xué)生之間存在的差異，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在高中有機(jī)化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)學(xué)生們的疑問進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)乙醇部分內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)乙醇的性質(zhì)掌握不牢固，老師可以讓學(xué)生們通過小組的形式，總結(jié)乙醇的相關(guān)知識(shí)?！耙掖肌彼追Q酒精，是一種有機(jī)物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式CH3CH2OH或C2H5OH，分子式C2H6O，是最常見的一元醇。乙醇在常溫常壓下是一種易燃、易揮發(fā)的無色透明液體，低毒性，純液體不可直接飲用，其蒸氣能與空氣形成爆炸性混合物，能與水以任意比例互溶。通過讓小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且能夠讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂的學(xué)習(xí)中來。

3. 重視小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，科學(xué)的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式中，老師也要注重對(duì)其進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在有機(jī)化學(xué)課堂的教學(xué)中，老師要根據(jù)各個(gè)小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分不僅要注重成果的展示，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生們活動(dòng)過程中的參與情況、討論過程、每一個(gè)小組成員的參與程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。例如，在讓小組合作學(xué)習(xí)探討“烯、炔”命名規(guī)律的時(shí)候，不僅要考察學(xué)生們命名的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生們討論的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師要將小組合作學(xué)習(xí)的模式有效的應(yīng)用在高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生們的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，促進(jìn)有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張紅，廣東省肇慶市，封開縣江口中學(xué)。