謝小惠??

摘 要：隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也在面臨著更高層次的改革，就對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文的重要性是毋庸置疑的，但是在實(shí)際看來(lái)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)仍然面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文成為最關(guān)鍵的部分。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中可以利用層遞式的教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本文就對(duì)層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；運(yùn)用

一、 引言

現(xiàn)階段，初中開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)，這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的主要形式。開(kāi)展作文教學(xué)并不只是為了讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)生活的感受，而是要鍛煉學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用層遞式的教學(xué)方法，這種模式就有著一定的針對(duì)性，能夠從很大程度上提高學(xué)生的作文水平，因此為了全面地提高學(xué)生的作文水平，就要加大該方面的投入力度。目前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在一些不足之處，例如：1.教師自身能力的不足。教師是語(yǔ)文作文教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生是很重要的，如果教師自身的能力不夠高，那么就會(huì)從一定程度影響到學(xué)生的積極性，對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)給予高度的重視。2.學(xué)生自身的不足，學(xué)生應(yīng)該多觀察生活中的小細(xì)節(jié)，增加自身的閱讀量，但是很多學(xué)生都不能做到這一點(diǎn)。3.素材積累不重視。文章寫(xiě)作應(yīng)該從生活中找靈感，學(xué)生沒(méi)有一定的素材基礎(chǔ)，寫(xiě)作文的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很大的壓力。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本文就對(duì)層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

二、 層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在語(yǔ)文作文教學(xué)中起到十分重要的作用，學(xué)生要想提高自身的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，是因?yàn)閷?duì)生活缺乏一定的觀察能力，因此寫(xiě)作的素材也就比較少一些。首先在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期地對(duì)作文進(jìn)行賞析，對(duì)部分意境比較好的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄等，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)也要制定出完善的計(jì)劃，教師將比較好的語(yǔ)句、段落選出來(lái)，供大家來(lái)參考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣有很大的幫助。

（二） 豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)層遞式教學(xué)，可以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)⒃摲矫娣譃椴煌膸讉€(gè)階段，首先，教師要提高學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，在豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備量之后，再提高自己的表達(dá)能力以及寫(xiě)作水平。在開(kāi)展作文課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同的文章進(jìn)行閱讀，能夠用心地去體會(huì)文章中的具體語(yǔ)言，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作大多數(shù)都是選材于生活，那么在作文中就可以將這一點(diǎn)真實(shí)地反映出來(lái)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生最真實(shí)的狀態(tài)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要能夠從生活中的事情進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。此外，在初中階段學(xué)生的作文中，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握的寫(xiě)作知識(shí)比較少，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以安排比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自如，將字?jǐn)?shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，保持?00字左右的范圍內(nèi)。

（三） 進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作教學(xué)

如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)不同的作文教學(xué)形式加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通常的情況下，學(xué)生可以自由地安排自己學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作的時(shí)間，可以將自己生活中發(fā)生的有趣的事，特別的事情寫(xiě)下來(lái)，教師再根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行一定的指導(dǎo)，教師也可以選擇其中比較有趣的故事與大家一起分享，學(xué)生在分享的過(guò)程中就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣，從而提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。同時(shí)教師也要針對(duì)不同類型的作文采用不同的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，例如教師在指導(dǎo)《心存感激》的時(shí)候，為了營(yíng)造出十分輕松的氛圍，教師可以開(kāi)展一項(xiàng)寫(xiě)作比賽，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式進(jìn)行創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而寫(xiě)出更好的作文。

（四） 提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧

學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候在心中應(yīng)該有一定的想法，只有充分地掌握了一定的閱讀量以及掌握作文的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這一階段中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前心里要有一定的思考與框架，教師在制定出寫(xiě)作的目標(biāo)之后，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面思考立題，讓學(xué)生也能夠創(chuàng)作出內(nèi)容更加豐富的文章。就針對(duì)現(xiàn)階段的初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，因此在設(shè)置作文的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分滿足學(xué)生的需求，在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中進(jìn)行自我提高與反思，通過(guò)學(xué)生之間的互相對(duì)比與學(xué)習(xí)，能夠找出自身的不足之處，進(jìn)行自我的提升。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，作文是一種抒發(fā)人們情感的一種方式，學(xué)生能夠通過(guò)作文的方式將自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生提高寫(xiě)作的水平，教師應(yīng)該做出一定的努力，當(dāng)然還需要學(xué)生的積極配合。在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候可以按照層遞式的方式進(jìn)行，這能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)的整體質(zhì)量，也能夠從這個(gè)基礎(chǔ)上提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：謝小惠，福建省寧德市，福建省寧德市民族中學(xué)。