王云 劉書輝

【摘要】隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體技術進入學校教育，以實踐和創(chuàng)新為核心的素質教育的全面實施，為課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)和契機。多媒體技術的發(fā)展日新月異，掌握并且合理利用現(xiàn)代教學設備進行課堂教學，充分發(fā)揮多媒體技術在教學中的巨大作用，讓現(xiàn)代技術為教育服務，將是每個教師不懈追求的目標。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育;新型課堂;多媒體

互聯(lián)網(wǎng)帶來的新信息技術革命，正以驚人的速度改變人們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式，也為語文教學改革提供了有利條件。

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術學科課程的整合”。這就要求教師在教學中廣泛應用信息技術，合理地使用多媒體教學課件。使抽象的道理形象化，微觀的東西宏觀化，空洞的說教情境化，全面提高教學目標的達成效果。

多媒體課件輔助教學，發(fā)揮著跨越時空的優(yōu)勢，提供鮮活的素材資料，能豐富學生的感性認識，激發(fā)他們的學習熱情，促使他們積極參與到教學的各項活動中，是一種全新的現(xiàn)代語文課堂模式。

一、多媒體技術在教學中的作用

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！爆F(xiàn)代教育技術正是遵循學生思維發(fā)展規(guī)律，把抽象的語言變?yōu)榫唧w的生活形象，實實在在地拉近了課堂與生活的距離。為學生創(chuàng)設優(yōu)美生動、適合其年齡特征的學習情境，使學生樂于參與其中，主動地去獲取知識。如人民教育出版社五年級下冊《草原》一課，多媒體課件中，以美麗的草原、瀟灑的駿馬以及頗具民族風情的蒙古包為背景呈現(xiàn)，伴隨著聲情并茂的朗讀，享受著那份恬靜與美好。

（二）化繁為簡，突破難點

語文課程內容包羅萬象，但有時未免抽象，離學生生活比較遠。教師在授課時用語言表述起來較為困難，學生也聽得云里霧里。多媒體課件在此就能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，把信息直觀、形象、便捷地展示在學生眼前。

學生生活的地域不同，其對生活的了解程度、范圍亦有所差別。譬如，在教學中需要學生了解大海，對從小就生活在沿?；蛟?jīng)去過沿海的同學來說，早已對大海有了感性甚至理性的認識了，但從小處于內陸地區(qū)的孩子們呢？傳統(tǒng)的教學方法是用語言來加以描述，喚起學生的想象。而多媒體課件卻可以穿越時空，把大海的波瀾壯闊、洶涌澎湃真實清晰地呈現(xiàn)在學生眼前。老師甚至不用說什么，同學們對大海的認識已經(jīng)到位了。

（三）省事高效，多快好省

人類感知信息的第一個途徑就是視覺，通過視覺可以從外部獲取80%左右的信息。其次是聽覺，能夠獲取10%左右的信息。第三個途徑就是觸覺、嗅覺和味覺，合起來能夠獲取10%左右。多媒體正是綜合了這些途徑，使各種感官都調動起來。

多媒體課件對數(shù)據(jù)、文字、圖像及語音進行優(yōu)化組合，這種圖文并茂、動靜結合的表達方式，能夠為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，生動、形象、感染力強，拓寬了學生感知的空間和時間。

（四）增強密度，節(jié)約時間

現(xiàn)代社會信息量大，正以迅雷不及掩耳之勢改變著這個世界，這就要求我們每個人在一定的時間、空間內接受最大的信息量。多媒體課件就做到了這一點，將教師所要教授的內容海量的呈現(xiàn)給學生。

在練習鞏固中運用多媒體，也就省去了教師板書及擦拭的時間，在一定的時間向學生提供了大量的習題，練習密度大大增加。

二、多媒體技術在教學中應用的現(xiàn)狀

（一）固守觀念

在教學實踐中，一些教師認為只要運用多媒體上課，就是先進的教育教學理念。一些教師在運用多媒體上課的過程中，依舊以自己講為中心，學生還是被動的接受者，運用多媒體教學只是一種形式。

（二）設計課件

現(xiàn)在很多教師在遠程教育資源網(wǎng)或因特網(wǎng)上尋找課件，奉行“拿來主義”，但殊不知，這些商業(yè)課件能夠直接運用的有多少，是否符合本班實際情況。而有的教師自己設計制作課件由于受技術能力等限制，將文字、圖像、聲音簡單的組合，不能盡如人意。如何自己設計制作適合自己、也適合本班學情的課件，是廣大教師現(xiàn)今亟待掌握的技能。一堂生動的語文多媒體課，需要有與之相匹配的精美課件，而這精美的、堪稱藝術品的課件的演繹能使課堂教學熠熠生輝。

（三）甘當“放映員”

不少教師有了課件，滿心歡喜，暗想現(xiàn)在有這么多圖片、視頻，這么直觀的東西學生理解起來肯定沒問題。在課堂上，輕點鼠標，一切按預設“播放”一遍，學生看得眼花繚亂。沒對具體的教學目標、內容及運用的時機等做充分的考慮，本來運用自如的教學藝術，在多媒體面前無從體現(xiàn)。多媒體畢竟只是一種輔助教學的工具，它根本不能取代教師獨立的教學活動，只有努力尋找傳統(tǒng)教學手段與多媒體的契合點，才能發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。

總之，作為先進的教育教學手段，多媒體教學改革了傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了他們分析問題和解決問題的能力，提高了教學質量。多媒體教學才剛剛起步，有許多問題還有待于我們去研究、去解決。如何恰當?shù)剡x準多媒體課件運用與課堂教學的結合點，適時適量地運用多媒體是我們每個教育工作者的當務之急。