王占磊

【摘要】當(dāng)前我國高校普及率大大提高，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人才的主要組成部分，高校教學(xué)的好壞直接影響社會(huì)的發(fā)展。因此，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，針對當(dāng)前高校的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革是必然的，也是必要的。

【關(guān)鍵詞】高校;教學(xué)改革;社會(huì)發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國無論從經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是從社會(huì)建設(shè)方面，都取得了舉世矚目的成績，各行各業(yè)對人才的需求不斷增多，而且要求人才素質(zhì)多樣化。這對我國各個(gè)高校提出了更高的要求，也就需要當(dāng)前高校在教學(xué)改革中適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，不斷地調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容和方向，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、當(dāng)前教學(xué)改革的社會(huì)背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生很普遍，大學(xué)生畢業(yè)后找到一份合適的工作也不再那么容易。而當(dāng)前社會(huì)向更多行業(yè)、更多領(lǐng)域的拓展，對大學(xué)生不僅有專業(yè)的要求，而且對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更多更高的要求。越來越多的用人單位不再單純地看畢業(yè)生的學(xué)科成績，更多的是看畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更喜歡靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，不喜歡死讀書，讀死書的學(xué)生。因此，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高品質(zhì)人才，成為當(dāng)前社會(huì)對各個(gè)高校提出的要求，也是當(dāng)前更多高校教學(xué)改革的方向。

二、前高校教學(xué)中存在的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

在很多高校中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，一樣的教材和教學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)連續(xù)好多年沒有變化，而一些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，那么學(xué)生學(xué)來有什么用。很多人都有這樣的感悟，當(dāng)自己回到曾經(jīng)的大學(xué)課堂，老師還是那個(gè)老師，課本還是那個(gè)課本，而自己當(dāng)時(shí)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)了，現(xiàn)在的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過時(shí)的內(nèi)容還有意義嗎？

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)

很多高校教師在日常的教學(xué)工作中，還是采用較為常規(guī)的教學(xué)方式，比如很多教師不習(xí)慣運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，一些多媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件是為了更好地配合日常的教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，教學(xué)若不能跟隨社會(huì)的發(fā)展需求，可能會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥沒有興趣，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三）教學(xué)思維固化

在教學(xué)中，更多的老師認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，是課堂的主導(dǎo)者，所有學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞自己開展?，F(xiàn)在應(yīng)該改變一下教學(xué)思維，以老師為中心的教學(xué)思維已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，因?yàn)榻虒W(xué)不是做模具，讓所有的學(xué)生按照一樣的模式去學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)實(shí)踐資源匱乏

許多高校不重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，一些高校嚴(yán)重缺乏學(xué)生實(shí)踐場地和實(shí)踐基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識(shí)后不能及時(shí)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。久而久之，實(shí)踐能力逐漸降低，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不能靈活運(yùn)用。

三、優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)改革工作。適合社會(huì)發(fā)展需要

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并不是指完全拋棄之前的教學(xué)內(nèi)容，對于一些基礎(chǔ)的經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容還是要進(jìn)行保留和學(xué)習(xí)，打好教學(xué)基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的方向，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和更新，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在今后運(yùn)用過程中不落伍，能跟上社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，在日常的教學(xué)內(nèi)容中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)?，今后工作中面對的更多的是?shí)踐，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更加靈活地運(yùn)用。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

其實(shí)，無論什么樣的教學(xué)方式，只要讓學(xué)生在最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式就是成功的，而并非一定要按照固有的教學(xué)方式去開展。因此，在日常的教學(xué)中，授課老師完全可以利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。比如多媒體可以完全實(shí)現(xiàn)無紙化備課和教學(xué)，不僅節(jié)約了資源，還能讓學(xué)生在影像中更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)椋嗝襟w通過影像資料多方面地傳遞給學(xué)生信息，教學(xué)效果自然更好。而數(shù)字化的教學(xué)教案和課題更利于教師之間進(jìn)行傳送和學(xué)習(xí)，對好的教學(xué)資料和案例的保存和傳播起到積極的推動(dòng)作用。

（三）優(yōu)化教學(xué)思維

老師在教學(xué)過程中，其實(shí)是為學(xué)生服務(wù)的，扮演著引導(dǎo)者的角色。因此，高校的老師應(yīng)該改變以往以老師為中心的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，在教學(xué)中構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的教學(xué)體系。大部分學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，在社會(huì)中根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)去運(yùn)用和延伸，如果一直按照老師的教學(xué)思維進(jìn)行下去，學(xué)生會(huì)缺少個(gè)性化思維，對學(xué)生發(fā)展不利。因此，在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，老師做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作即可。

（四）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐資源

對學(xué)校的實(shí)踐場地和實(shí)踐基地的建設(shè)是非常必要的。一方面，以學(xué)生為教學(xué)中心后，更多個(gè)性化的發(fā)展需要有適合的實(shí)踐場地和實(shí)踐基地去實(shí)現(xiàn);另一方面，實(shí)踐場地和實(shí)踐基地的建立，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校可以通過與企業(yè)或者單位合作的形式建立學(xué)生實(shí)踐場所和培訓(xùn)基地，本著互利互助的原則同企業(yè)或者單位簽訂用人協(xié)議。這樣學(xué)校既能通過實(shí)踐培訓(xùn)基地將更多優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生輸送出去，更多的企業(yè)和單位得到了所需的人才，一舉兩得。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求會(huì)越來越多，高品質(zhì)的人才會(huì)越來越受歡迎。對于各個(gè)高校而言，不能再按照陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，不斷探索教學(xué)改革的內(nèi)容和方向，緊跟時(shí)代發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容不落伍，教學(xué)方式更新穎，教學(xué)思維更發(fā)散，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高品質(zhì)人才，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。