韓娜

【摘要】新疆高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)著力培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。本文結(jié)合我校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)具體情況，探討南疆高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考，以期促進(jìn)我校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)：人才培養(yǎng)方案：南疆高校漢語(yǔ)言

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。本校自2013年設(shè)立漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)以來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。但隨著我校2015年搬至阿克蘇地區(qū)以來(lái)，培養(yǎng)怎樣的畢業(yè)生才能夠符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)合格人才的需求，成為我校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)急待考慮的問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，直接影響合格人才的培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)制定漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探索與思考。

一、漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

我校漢語(yǔ)言2013版培養(yǎng)方案基本適應(yīng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但隨著“一帶一路”的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的人才要求更加多元化。除了需要具備系統(tǒng)的漢語(yǔ)言知識(shí)外，還需要具備較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等高素質(zhì)應(yīng)用性技能。我校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)原有的課程設(shè)置比較單一，缺少精品課程。2013版培養(yǎng)方案主要開(kāi)設(shè)課程有漢語(yǔ)精讀，漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、漢語(yǔ)泛讀、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代維語(yǔ)、漢維語(yǔ)法對(duì)比等，這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能。但隨著全國(guó)通用語(yǔ)言文字的普及，少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平不斷提高，高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置將不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)更多的語(yǔ)言文字類(lèi)課程，如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、古代漢語(yǔ)等，加大對(duì)學(xué)生人文精神和文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)的培養(yǎng)，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考

（一）建設(shè)精品課程

2003年4月8日，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》要求建立各門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)作為我校最早設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一，經(jīng)過(guò)多年的本科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，積累了較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較完善的教學(xué)體系。我校自2015年搬至阿克蘇以來(lái)，學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善：擁有較充足的培養(yǎng)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才所需的紙質(zhì)和電子圖書(shū)資料;擁有能滿足漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、普通話訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐需要的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)上建設(shè)精品課程有助于推動(dòng)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展。學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合本校實(shí)際積極申報(bào)三級(jí)精品課程，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行自編教材的撰寫(xiě)，同時(shí)將優(yōu)秀自編教材使用于精品課程之中，使精品課程成為漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的典范課程。

（二）課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

本專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)中，形成了較為成熟的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但課內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)并未很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，我校以往的實(shí)踐教學(xué)基地多處于北疆各地州，校區(qū)搬遷至南疆以來(lái)，以往的實(shí)踐教學(xué)基地已不能發(fā)揮應(yīng)有的功效。因而，進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐時(shí)，首先應(yīng)充分利用學(xué)校完善的文科實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。其次作為地處南疆的高校，從2015年招收第一批學(xué)生至今，我校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生南疆生源人數(shù)不斷增加，鑒于此，應(yīng)結(jié)合獨(dú)特的南疆人文社會(huì)環(huán)境，更好地將學(xué)生的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，并于南疆建立實(shí)踐教學(xué)基地大力促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。再次通過(guò)實(shí)習(xí)支教將學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)得以檢驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)自身不足彌補(bǔ)缺陷，同時(shí)讓學(xué)生積極參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，以期提升學(xué)生的社會(huì)事物處理能力。

（三）培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要一只強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職教師13人，兼職教師6人。高級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職稱(chēng)各占教師總數(shù)的42.1%，碩士以上學(xué)歷比例達(dá)84.2%，45歲以下的中青年教師占教師總數(shù)73.6%。從總體師資結(jié)構(gòu)可以看出，本專(zhuān)業(yè)師資合理并且中青年教師所占比重較高。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的提升，通過(guò)外出進(jìn)修讀博等方式，提高本專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)水平，培養(yǎng)在全疆乃至全國(guó)具有較高知名度的學(xué)科帶頭人。

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是一只不斷發(fā)展壯大的隊(duì)伍，其中中青年教師所占比重較大，中青年教師充滿活力，具有科研熱情，但是缺少教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。因此，中青年教師更應(yīng)該不斷豐富自我知識(shí)，提高自我能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)具有博士學(xué)歷等相關(guān)專(zhuān)業(yè)緊缺的教師，重點(diǎn)引進(jìn)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)需要的中青年“雙高”人才，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。