張順兵

【摘要】學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)要求必須掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教策略對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有重要意義。教師在實(shí)際教學(xué)工作中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué);基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略;教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展影響各行各業(yè)，對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能掌握理論知識(shí)，不能將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，故而不能讓運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題。這就需要不斷創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略就是其中一種。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣就會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有部分教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍舊使用“應(yīng)試式”“灌輸式”的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，甚至找借口缺席計(jì)算機(jī)課程。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)以及社會(huì)中比較流行且比較常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。通過(guò)靈活應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)技能，也能將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

（二）促進(jìn)中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平

計(jì)算機(jī)這一學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。中職學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能、技巧，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活與工作中，這是中職計(jì)算機(jī)主要教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受到教學(xué)資源、教師教學(xué)觀念等多方面的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，教師會(huì)更加注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)提供掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)秀技術(shù)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到采取生動(dòng)、靈活的教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合中職生的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極參與課堂教學(xué)中。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能更好地理解理論知識(shí)并主動(dòng)實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有一部分是計(jì)算機(jī)元件，傳統(tǒng)教學(xué)中一般是教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課本上的圖片，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)資源比較豐富，教師就可以向?qū)W校申請(qǐng)，在課堂教學(xué)中直接向?qū)W生呈現(xiàn)顯示器、機(jī)箱、顯卡等計(jì)算機(jī)組成元件，這樣學(xué)生通過(guò)更加直觀的方式產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)感到神奇：就是這些小小的零部件改變了我們的生活，從而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，讓學(xué)生在更加貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將理論知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際

有一部分教師只注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較差。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略就要求教師在教學(xué)中能夠注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地應(yīng)用理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)有關(guān)于在Word中繪圖的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生如果只掌握理論知識(shí)而不能及時(shí)實(shí)踐操作，在一段時(shí)間后就很有可能會(huì)忘記相關(guān)的操作，因此在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，教師可以要求學(xué)生應(yīng)用所需的知識(shí)設(shè)計(jì)圣誕節(jié)的賀卡。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生不僅回顧了理論知識(shí)，還實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)踐，能更好地理解理論知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以幫助學(xué)生建立遷移思維網(wǎng)。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)遷移思維

在教師有意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遷移思維是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這需要教師采取合理的教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，教師需要起到榜樣示范作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)，能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。教師在教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)的滲透基礎(chǔ)遷移的教育理念，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透這一理念，結(jié)合學(xué)校提供的教學(xué)資源創(chuàng)建更利于開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)環(huán)境與氛圍。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得我們生活的各個(gè)方面都受到了信息技術(shù)的影響。因此，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，一方面能夠解決學(xué)生在生活中遇到的困惑，另一方面也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)遷移思維，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，培養(yǎng)綜合型的實(shí)用人才。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，可以有效激發(fā)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，并使學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遷移思維，從而促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升。