阮艷波

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠幫助其理解和學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能開拓大腦的思維領(lǐng)域，從現(xiàn)有知識(shí)中挖掘新的理念和想法，對(duì)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域起到積極作用。但是，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們需要認(rèn)真思考的課題。當(dāng)前，許多教育工作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了非常多的意見和建議，這些意見和建議都具有一定的教學(xué)效果。因此，本文將結(jié)合前人已有的建議，綜合相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容，提出筆者的一些教學(xué)想法和意見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；研究

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是每位學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新。所以，創(chuàng)新對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，我們需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，大致有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和領(lǐng)域

高中數(shù)學(xué)實(shí)際一門縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其難度和深度非常大。如果單純依靠固有的解題思路，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，那么學(xué)生也只學(xué)會(huì)表面的知識(shí)，并沒有真正把握知識(shí)的本質(zhì)。但是，如果學(xué)生具備創(chuàng)新精神，不僅能夠開拓學(xué)生的大腦思維，還能提高學(xué)生的探索意識(shí)，最終做到學(xué)以致用的目的。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生具備良好的創(chuàng)新精神，對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心，都會(huì)去探索和研究。在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和毅力，為不斷滿足自己的求知欲望而努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，創(chuàng)新精神讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的眼光去看待數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)不同知識(shí)產(chǎn)生濃厚的研究興趣，希望能夠?qū)ふ页鲂碌难芯糠较颉?/p>

（三）促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光看待問題

創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，從而提煉出更多的精華知識(shí)。所以，學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神去看待原有的知識(shí)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步研究，發(fā)掘出新的思想理念，從而養(yǎng)成用發(fā)展的眼光來(lái)看待現(xiàn)有的知識(shí)，突破傳統(tǒng)的思維束縛尋求知識(shí)的新領(lǐng)域。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式研究

通過上述分析，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的探索能力起到積極作用[1]。當(dāng)前社會(huì)文化快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的精神去發(fā)掘知識(shí)的奧秘，才能把握知識(shí)、拓展知識(shí)領(lǐng)域。下面本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)《集合》教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做相關(guān)研究。

（一）合理有效的導(dǎo)入課程知識(shí)點(diǎn)

課程知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入工作十分關(guān)鍵和重要，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)課程的難點(diǎn)環(huán)節(jié)。如果知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入工作缺乏合理性，那么將會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量和效果。課程知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入過于機(jī)械化，也不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，因而也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如《集合》教學(xué)過程中，我們需要做好集合相關(guān)概念的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生具有一定的集合概念基礎(chǔ)后，才能對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，尋求學(xué)習(xí)的突破，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，老師需要注重集合概念的基礎(chǔ)性教學(xué)，采用合理的方式導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，盡可能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大腦思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

老師想要做好課程知識(shí)的導(dǎo)入工作，就必須結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的帶入感，那么理解和學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，從而也有利于將抽象化的概念與實(shí)際生活聯(lián)系，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此，在《集合》的相關(guān)概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以引入生活例子來(lái)講解。比如，以學(xué)生做操為例，老師提出“3月31日高一學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上集合，并組織健身操比賽”，老師并提問學(xué)生這個(gè)問題主要針對(duì)哪一個(gè)群體，主要是針對(duì)高一學(xué)生呢？還是針對(duì)其他個(gè)別學(xué)生？

從上述問題中可以看出，這個(gè)集合問題主要針對(duì)高一學(xué)生。其中，問題中的“集合”表示動(dòng)作的概念，但是也存在一些數(shù)學(xué)集合的概念。又比如問題中的“高一”學(xué)生，問題中的“高一”既表示某一群體，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集合的概念。老師通過相關(guān)生活案例引入，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)集合的概念產(chǎn)生了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生能夠通過生活案例更好地理解集合概念，從而加深學(xué)生堆數(shù)學(xué)集合概念的理解，以便進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和探索，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。

（二）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)探索環(huán)境

在《集合》教學(xué)中，老師做好課程知識(shí)點(diǎn)的引入之后，還需要營(yíng)造比較輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮大腦思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所減少。在完全放松的狀態(tài)下，學(xué)生更能激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，從而提高對(duì)知識(shí)的探索和認(rèn)知程度。同時(shí)，輕松愉快的環(huán)境還能起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的目的，活躍的課堂氣氛也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)起到積極的作用。

例如，在正式上課之前，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行課前復(fù)習(xí)和討論，將自己的疑問和想法進(jìn)行深入探討。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，以活躍課堂的上課氣氛[2]。同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到互動(dòng)，以便互動(dòng)中提高思維的運(yùn)轉(zhuǎn)能力，吸取他人有用的信息，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，老師也要做好自身創(chuàng)新能力的發(fā)展。老師是學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)者，如果老師不具備創(chuàng)新精神，那么也不可能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去思考問題。因此，老師開展相關(guān)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要突破傳統(tǒng)思維的束縛，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神，尋求教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)方式盡可能結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況。

比如，在《集合》課程教學(xué)時(shí)，老師不能僅局限于課本內(nèi)的案例內(nèi)容，需要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合一些實(shí)際生活或者熱點(diǎn)話題來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。如當(dāng)下流行網(wǎng)絡(luò)支付方式，那么老師可以要求學(xué)生去探索現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)支付平臺(tái)的使用人群情況，從而找出它們之間的關(guān)系等內(nèi)容。在教學(xué)中，老師加入一些新穎的設(shè)計(jì)和想法有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新精神是新時(shí)期學(xué)生應(yīng)該具備的能力。只有學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、用創(chuàng)新的理念去思考問題，才能真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從多方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕春.淺談在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程·下旬，2016，12（12）：202-202.

[2]雷道金.探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2017，9（32）：18-18.