梁友明

摘要：初中化學教學的方法和技巧問題，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。因此，每一位化學老師都應該根據(jù)學校和學生本身的實際情況探索一套適合自己的教學模式。

關鍵詞：初中化學；教學；方法和技巧

關于初中化學教學的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。下面我就自己在初中化學教學中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

一、抓好課前小測，發(fā)揮它在課堂教學中的重要作用

化學是一門基礎自然科學。尤其是初中化學基礎性較強，知識點繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學的第一天起就堅持進行課前小測，因為我覺得課前小測有利于督促學生加強記憶，加強化學基礎知識的落實，加深對化學知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調(diào)整學生上課的學習狀態(tài)，能起到很好的溫故而知新的教學作用，能很好地為教師提供更為準確的學生學習信息，還可以增強學生的時間觀念，提高學習能力，最后能喜歡上化學愛上化學。

針對化學學科的特點，在課堂教學中適時適度靈活地運用課前小測這一教學方法，既能有效利用課堂時間，提高課堂效率，又能狠抓基礎知識的落實，構建化學學科知識體系，對教學效果起到很大的促進作用，從而大面積提高教育教學質(zhì)量，學生們也不再討厭學習化學了。

二、打破傳統(tǒng)作業(yè)形式，布置新課程理念下的中學化學作業(yè)

作業(yè)在教學過程中起著承上啟下的作用，是開拓學生思維、培養(yǎng)和訓練學生能力的主戰(zhàn)場。老師們都知道“要想成績好，作業(yè)少不了”，但事實上很多作業(yè)的功能并不像我們想象的那樣。初中化學作業(yè)設計不僅要體現(xiàn)分層性、多樣性、趣味性和復習性，立體開發(fā)學生思維，提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野。還應培養(yǎng)學生的自主、合作、探究精神。為更好的發(fā)揮化學作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式：

閱讀型作業(yè)---新教材中提供了較多的“閱讀材料”和選學內(nèi)容，這些內(nèi)容既有利于開拓學生知識視野、增長見識，又有利于培養(yǎng)學生自學的能力，有的還能增強學生的愛國主義熱情。

記憶型作業(yè)---例如：初中元素化合價、元素周期表中的前20號元素、金屬活動性順序表，還有化學基本概念、原理、實驗現(xiàn)象等，檢查這些作業(yè)還能培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力及概括問題的能力。

實踐型作業(yè)---以教材上每課后的“活動與研究性學習”為主，可以通過電視、廣播、報刊書籍、網(wǎng)絡收集相關資料。也可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，收集實例資料；調(diào)查當?shù)睾铀|(zhì)情況、土壤的酸堿度等。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、分析能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在討論交流中鍛煉學生的合作意識和語言表達能力，同時增強學生的社會責任感激環(huán)保意識。

探究型作業(yè)---以課本中的“家庭小實驗”、“小制作”為主。學生在完成這些作業(yè)時，必會思考制作的原理、所用材料藥品、操作步驟等。既提高了學生的動手操作能力，創(chuàng)新能力，也增強了化學與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。

開放型作業(yè)---開放型初中化學作業(yè)的布置，是提高學生思維能力、創(chuàng)新能力、評價能力等的有效途徑。學生在自主完成任務的同時，需要相互合作，通過自主學習所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。

三、書面作業(yè)精批細改，重視反饋與溝通，書寫批改評語

學生的作業(yè)是教學信息反饋最經(jīng)常的一種形式，是給教師檢測、調(diào)控教學過程的依據(jù)。教師必須做好作業(yè)的評價和反饋工作。作業(yè)收齊后，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，看是否掌握了所學知識。

在教學中，我讓學生之間結成師徒對子，師傅批徒弟的或組長批組員的作業(yè)的批改方法。師徒對子的產(chǎn)生是由成績差的學生自己找好師傅，如果不能自愿組合的，則由老師做工作，牽線搭橋讓人人都有幫教對子。此外，每一個班設立一名科代表，其下設立若干學習小組，并推選兩名組長。有了師徒對子，有了科代表和組長，課后作業(yè)的批改便好安排了。首先，由科代表或老師組織組長進行互批，總結出可能的正確答案，即培訓骨干，再由他們批改組內(nèi)其他成員的作業(yè)。批改的要求：第一遍對的打“√”，錯的不批，發(fā)回讓本人自己改。第二遍仍不對的，可稍加點撥后，發(fā)回讓同學再改。第三遍還不對，必須將此題給同學講明白，但不許邊講邊讓同學記錄，更不許抄襲?？傊?，組長負責本組其他的幾名成員的作業(yè)，不光要批完，而且要教會。教師要及時了解作業(yè)情況，并與學習困難生及時談心，消除其學習的心理障礙，改進學習方法，從而幫助其進步。

多采用面批面改、生生互改的方法，并注意作業(yè)的反饋、評語的書寫。作業(yè)的批改過程中，面批面改可以使我及時了解學生的作業(yè)情況，及時反饋。尤其對于學習困難生，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時講解，使其學習難點一一破解，消除在萌芽狀態(tài)。生生互改，一是鍛煉了學生骨干的能力，二是學生之間相互學習，使思路更加開闊，解題方法更加多樣化。而且在作業(yè)評價時，還注意不只評價結果，而且要評價思路和解題思路。

學生在作業(yè)中希望能及時得到反饋，無論是正反饋還是負反饋。在根據(jù)實際作業(yè)情況，因人而異使用不同評語。如：關于根據(jù)化學方程式的計算的作業(yè)，學生的步驟往往很亂，我的使用指示式評語：“根據(jù)化學方程式計算的步驟為：一設（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標（數(shù)據(jù)）、四列（計算式）、五答。”等；對于作業(yè)比較好的多使用一些贊揚式的評語；對于學習困難生且自卑的學生作業(yè)多用一些鼓勵式的評語，以減輕學生心理壓力。

總之，在化學教學的課改實踐中，身為第一線的化學教師必須學習研究教學理論，努力做到深入教材，根據(jù)實際，科學地選用教學方法，注意及時總結經(jīng)驗，同時要鼓勵學生積極參與到課堂教學中去，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的化學科學素養(yǎng)，實現(xiàn)教與學的有機結合，以達到最佳的教學效果。