錢瑛

摘 要：現(xiàn)階段我國已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，對(duì)小學(xué)生的教育也更重視，根據(jù)課程要求，品德與社會(huì)要有創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，大膽改革教育方法，營造課堂開放性氛圍。小學(xué)品德教育主要是要給小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成健全的人格魅力。所以要更改教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)形成開放性的教學(xué)課堂是現(xiàn)階段的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德；開放性

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中一般采取的都是“以本為本”，重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，很難讓學(xué)生去適合信息化的社會(huì)。在新課程改革下推動(dòng)著我國小學(xué)品德教育的改變，采用開放性的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，真正達(dá)到品德教學(xué)的效果。接下來我們就會(huì)簡單分析小學(xué)品德開放教學(xué)策略的運(yùn)用。

一、開放性教學(xué)策略的含義

開放式教學(xué)顧名思義就是讓學(xué)生以自我為中心，開展動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，以學(xué)習(xí)者自己為中心，增加課堂學(xué)習(xí)的自由與靈活。小學(xué)品德開放性教學(xué)有利于進(jìn)行實(shí)際并貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展性教學(xué)策略，突出學(xué)生的個(gè)性與特殊性，增加課堂應(yīng)有的活力。開放性教學(xué)旨在改善教學(xué)機(jī)制，讓老師和同學(xué)變?yōu)槎嘧兓顒?dòng)，增加課堂的開放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。信息社會(huì)下要求德育能教會(huì)學(xué)生正確地行駛自己的主動(dòng)權(quán)，在遇到道德沖突的問題時(shí)不會(huì)無措，因而思想品德課程便成為實(shí)施德育的重要方法[1]。

二、品德開放性教學(xué)的實(shí)施

1.改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育觀念的指引下，教師和學(xué)生的關(guān)系就是教師是用來傳授學(xué)生知識(shí)的，學(xué)生就是要去吸收老師所教授的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這種死板的教育模式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在新課程改革下提出了學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，只有這樣才能確保我們的課堂教學(xué)能夠滿足信息化時(shí)代的需求。小學(xué)生的認(rèn)知能力以及接受能力都在不斷提高，對(duì)于老師而言不能再繼續(xù)采取以往的方式，要改變自己的角色，做一個(gè)開放式的老師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.提煉具有開放性的內(nèi)容

開放性的教學(xué)需要找尋教材以外的內(nèi)容，而品德是來源于生活的，因而開放性教學(xué)也來自于生活，所以我們需要對(duì)學(xué)生內(nèi)在的沖動(dòng)予以正確的指導(dǎo)。學(xué)生的生活是豐富多彩的，這樣會(huì)導(dǎo)致我們開放性教學(xué)的復(fù)雜性，需要我們對(duì)學(xué)生的生活價(jià)值觀給予正確的指引，接受良好的思想教育熏陶。品德的教學(xué)方式應(yīng)該多種多樣且不受限制，所以又需要我們從實(shí)際出發(fā)組織操作性、實(shí)踐性等多種方法來發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，不拘泥于課本，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行開放教育。教師在使用課本的時(shí)候不應(yīng)該只講解，而是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用課本，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)素材相結(jié)合[2]。

3.采用多媒體展示

品德課應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的展示，所以在小學(xué)品德教學(xué)課程上，教師可以采用信息社會(huì)下的技術(shù)，利用多媒體制作課程資料，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將視頻、動(dòng)畫、圖片進(jìn)行穿插和知識(shí)相聯(lián)系，突出教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣進(jìn)行自己的研究。對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)主要采用以理育情，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。多媒體還可以達(dá)到信息資源的共享，讓學(xué)生接受到更多更全面的知識(shí)。比如《我愛我家》就可以通過多媒體給學(xué)生展示經(jīng)典的電視劇《我愛我家》，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的親情以及其他感情，在看完后讓學(xué)生自由發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。

三、品德開放性教學(xué)的意義

在這種方式的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生做到信息的交流共享，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂，依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，如組織他們走進(jìn)敬老院了解助人為樂的現(xiàn)實(shí)意義，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠正確地處理事情。開放性的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠把實(shí)際生活和書本知識(shí)相結(jié)合，在感悟與理解中接受思想品德的熏陶，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的品德修養(yǎng)。老師在開放性的教學(xué)方式下可以轉(zhuǎn)化為欣賞者的角色來看待學(xué)生的成長，可以一邊鼓勵(lì)學(xué)生一邊指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正達(dá)到新時(shí)代的要求。學(xué)生有了主動(dòng)性就會(huì)去研究自己喜歡的事物，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)際能力，提高學(xué)生的德育水平[3]。

品德開放性的教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將小學(xué)品德教育面向未來、面向現(xiàn)代化，對(duì)學(xué)生的身心健康有著積極作用。生動(dòng)、真實(shí)、有趣的思想觀念正通過開放式的方法傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生不再產(chǎn)生厭惡之情，促進(jìn)自身品質(zhì)的發(fā)展。品德的開放性教學(xué)打破傳統(tǒng)課程和教學(xué)觀念的局限，讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，促使教學(xué)活動(dòng)的自然生動(dòng)，符合學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛爭艷.開放式教學(xué)在小學(xué)思想品德課的運(yùn)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2014（7）：19.

[2]駱國權(quán).關(guān)于小學(xué)思想品德課開放性教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].新校園（中旬），2017（4）：80.

[3]王立寬，高連增.品德與生活課有效性教學(xué)模式初探[J].教育實(shí)踐與研究（A），2013（5）：50-53.