王天河

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式應(yīng)該緊緊圍繞新課標(biāo)的精神，教師及時更新教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂效率。分析了小學(xué)語文課堂活動的多樣性，從內(nèi)容以及形式等方面進(jìn)行探討，教師應(yīng)積極提供豐富的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到多媒體帶來的震撼效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多樣性

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是教授基礎(chǔ)語言知識和普及日常的語文常識，所以，在課堂教學(xué)過程中常常借助一些教學(xué)活動來進(jìn)行授課，學(xué)生在參與活動的同時能夠鍛煉自己并且提高語文文化修養(yǎng)，加深對語文知識的理解程度。

一、教學(xué)內(nèi)容具有多樣化

課堂教學(xué)主要依據(jù)的是教材的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到一些新難題，因?yàn)閮?nèi)容具有難度或者涉及的知識面比較廣，會造成他們理解上的偏差或者導(dǎo)致理解速度變慢。為了讓教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，同時變得豐富化，教師應(yīng)該采用多樣化的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.在進(jìn)行課本內(nèi)容授課的時候，教師常常會運(yùn)用一些互動的方式，比如老師和學(xué)生的互動或者在課堂上對學(xué)生進(jìn)行一些檢測性練習(xí)或者對學(xué)生提問，讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答問題，努力讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中。這個參與的過程，能夠加深學(xué)生對語文知識的理解程度，在進(jìn)一步的思考與課后的練習(xí)中，查找自己在學(xué)習(xí)中的不足，為以后有針對性的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過老師和學(xué)生的互動，老師可以對學(xué)生有更多的了解，這個環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生和老師的親密關(guān)系。課堂上進(jìn)行檢測，能夠很好地利用活動的及時反饋性，活動中學(xué)生表現(xiàn)出的極大興趣能夠使其鞏固掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生提出問題，老師在旁邊加以提示性地解決問題，引導(dǎo)他們正確進(jìn)行思考，這樣能夠及時消化教材內(nèi)容，使教學(xué)效果得以提升。

2.在教授課外知識時，教學(xué)活動也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。課外活動是課堂教學(xué)的延伸，在課外教學(xué)階段學(xué)習(xí)到文化常識是教材內(nèi)容的拓展，開闊了學(xué)生的語文文化視野，從而能夠提高他們對于語文知識的探討積極性，在語文老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以外的文學(xué)方面的知識。語文教師在結(jié)合自己專業(yè)知識和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心挑選并加深一些語文教學(xué)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生明白語文教學(xué)不只是傳統(tǒng)的書本內(nèi)容授課，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)形式的多樣化

在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，語文教師尤其要做到善于學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)方式，要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，只有真正適合本班學(xué)生的教學(xué)方式，才能真正地提高課堂教學(xué)的效率，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓語文課變得輕松活潑。

1.常規(guī)語文知識教學(xué)

備課階段教師需要了解語文教學(xué)的常見形式，并認(rèn)真分析這幾種方法的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，經(jīng)過對比研究后，選出最好的教學(xué)方法。另外，教師亦不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)形式的積極作用。

2.運(yùn)用新媒體教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代新科技手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行多媒體教學(xué)時，學(xué)生參與課堂教學(xué)，會因?yàn)槎嗝襟w播放產(chǎn)生不同的感受和不同的態(tài)度，教師針對學(xué)生的各種不同反應(yīng)，及時在活動中加以引導(dǎo)，而且要及時梳理學(xué)生的各種思想動態(tài)，幫助學(xué)生正確體會課本教材想要傳遞的思想內(nèi)涵，并梳理正確的人生價值觀，在多媒體教學(xué)環(huán)境里，可以讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的先進(jìn)科學(xué)性，另外也能提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促使他們不斷學(xué)習(xí)充電，進(jìn)而適應(yīng)新時代的發(fā)展。

三、多學(xué)科知識融入滲透到語文教學(xué)活動中

從深層意義上講，語文課堂教學(xué)活動的多樣性也表現(xiàn)在其他學(xué)科知識的多維性滲透，作為語文教師，要鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.人文知識交流互動是語文課堂活動的一個重要特點(diǎn)，在這種教學(xué)互動活動中，要創(chuàng)造性地、合理性地把所學(xué)到的語文知識應(yīng)用到活動中，而且也能學(xué)到其他人文學(xué)科知識，拓展人文知識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到語文知識的博大精深，而且也學(xué)習(xí)到其他學(xué)科知識，引發(fā)他們主動地進(jìn)行探討并學(xué)習(xí)新知識。

2.語文課教學(xué)活動還滲透了一些理科知識，小學(xué)生由于年齡小，在思維和認(rèn)知方面正處于成長的階段，所以，如果將理性知識滲透在語文教學(xué)活動中，在一定程度上鍛煉了學(xué)生對于語文課程的理性分析，并鍛煉了他們總結(jié)歸納的能力，讓學(xué)生的邏輯思維能力變得有秩序。教師可以在教學(xué)互動中嚴(yán)格規(guī)定一些活動需要注意的細(xì)節(jié)和規(guī)則，保證每個學(xué)生都能參與到活動中，最后還需要教師做出理性的中肯的評價，這樣能夠讓學(xué)生通過活動認(rèn)識到自己的不足，經(jīng)過反思糾正自己的錯誤之處，然后延伸課外知識，進(jìn)而使綜合學(xué)科素質(zhì)得到提高。

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