摘要：我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過程中重視對學生的素質教育和能力培養(yǎng)，因而在新課改理念下，要加強對學生的學習技能培養(yǎng)，使學生能夠在課程知識的學習中，不斷研究有效的學習方法，總結學習經驗和學習規(guī)律，奠定課程學習的基礎能力，提升學習的有效性。數(shù)學學科是課程教育體系中的重要組成部分，在實施數(shù)學課程的教育教學過程中，要應用多種創(chuàng)新手法，對學生的學習技能進行培養(yǎng)和提升，高中階段的數(shù)學課程教學，老師要對高中生的實際學習要求進行分析，實施引導性教學和應用性教學，全面有效的提高學生的數(shù)學能力和學習水平，本篇文章在此基礎上，主要對新課改下的高中生數(shù)學學習技能培養(yǎng)的有效方法和作用等進行研究與分析。

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學；學習技能；培養(yǎng)

高中生在數(shù)學課程的學習中，需要在知識鞏固的基礎上進行更加深入的學習，對數(shù)學內容和解題方法部分展開實地研究，同時在相關數(shù)學內容的拓展性學習和延伸性學習中，增長見識、提高解題技能和學習水平。在傳統(tǒng)的課程教學中，高中數(shù)學老師主要是采用當堂講解的方式，主要是老師講解，學生學習，教學形式過于單一化，學生的學習興趣普遍不高，且在這種固化的教學流程和學習模式中，高中生的數(shù)學思維和學習能力受到抑制，學習潛能難以得到充分的發(fā)揮。對此，在新時期下的高中數(shù)學課程教學，需要高中數(shù)學老師結合新課改素質教育理念，在課堂教學中重視對學生的學習技能和數(shù)學思維培養(yǎng)，應用多種教學手段，設計和安排相應的教學活動，鼓勵和引導高中生積極參與到數(shù)學問題的研究和學習中來，關于新課改下的高中生數(shù)學學習技能培養(yǎng)的相關內容和有效方法等均需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、 新課改下高中生數(shù)學學習技能培養(yǎng)的作用以及必要性

高中階段是學生學習成長的重要時期，在此過程中學生需要學習多門課程內容，其中數(shù)學課程是學生學習的重點部分，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學中，主要是老師對學生提出問題，然后帶領學生在問題分析中，幫助學生學習解答方法和解題經驗，整體教學流程過于形式化和單一化，學生的自主參與程度不高，學生僅僅是掌握理論化知識，學習技能方面并未得到有效提升。在新課改理念下，強調要促進對學生的素質教育，因為在高中數(shù)學教學中對學生的學習技能進行培養(yǎng)和提高，有利于促進學生的數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)。學生掌握一定的學習技能，在數(shù)學問題的分析中，能夠站在多種不同的角度思考問題，并在此基礎上研究不同的解題方法，實現(xiàn)學生的數(shù)學思維拓展，且在這種自主研究化的學習模式下，高中生的數(shù)學課程學習能夠不斷深入化和層次化，有利于拓寬學生的數(shù)學學習范圍，綜合化的提高學生的數(shù)學水平和解題能力。

二、 新課改下高中生數(shù)學學習技能培養(yǎng)的有效方法和關鍵措施

（一） 課程預習與復習

高中學生在數(shù)學課程的學習中，對于書本中的知識點不能一味的依靠老師的講解，而是要在課程研究中完成對知識內容的掌握，培養(yǎng)高中學生的學習技能，需要老師鼓勵學生在數(shù)學預習中，對其中的知識點進行歸納，然后在課下完成內容復習，在體系化的學習中掌握數(shù)學重難點部分。例如在蘇教版高中數(shù)學中對于“集合”內容的講解，學生在課程預習中，對子集、交集、補集、并集、全集等概念性部分予以把握，在課堂上能夠提高聽課效率，在課程復習中，對于集合的表示方法和具體含義進行區(qū)別，如假設x

（二） 多樣化的課題分析

高中數(shù)學課程教學中對學生的學習技能進行培養(yǎng)，需要對學生的數(shù)學理解能力、數(shù)學分析能力和數(shù)學問題解決能力等予以綜合培養(yǎng)，在此過程中，數(shù)學老師在實施教學講解的過程中，可以應用多樣化的課題分析方式，對同一個問題采用不同的方法解決，讓學生在課堂互動中研究問題、發(fā)表觀點。例如對于蘇教版高中數(shù)學教材中的“數(shù)列”問題，包括“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”兩部分，對于等差數(shù)列的求和問題，老師可以讓學生在概念分析中，對一組數(shù)列關系進行分析，引導學生在等差數(shù)列求和公式

Sn=na1+n（n-1）2d，n∈N*的總結和分析中，將其運用到問題求解中，公式中首項為a1，末項為an，項數(shù)為n，公差為d，前n項和為Sn。

（三） 抽象化思維培養(yǎng)

新課改理念下的高中數(shù)學教學對學生的學習技能水平進行提高，有利于奠定學生的數(shù)學基礎，強化學生的數(shù)學邏輯思維，使其能夠形成技能化學習和高效型學習。高中數(shù)學課程教學中，對于一些方程問題和圖形問題，由于抽象性強，因而學生在學習過程中存在一定的難度，在實施教學講解的過程中，數(shù)學老師可以采用數(shù)形結合的思想，為學生進行問題分析，也可以采用多媒體教學為學生多向化的展示圖形內容。例如在蘇教版高中數(shù)學中關于“空間立體幾何”問題，可以采用多媒體演示教學，對于“圓與方程”的問題，可以建立坐標系，應用數(shù)形結合的辦法對直線與圓的位置關系和圓與圓的位置關系進行研究。

新課改理念下的課程教育，主要是強調在教學改革和教學創(chuàng)新的基礎上，加強對學生的素質教育，培養(yǎng)學生的學習技能、提高學生的學習水平，使學生的學習意識和學習思維方面均能夠得到均衡發(fā)展和有效提升。高中階段的數(shù)學課程教學中，學生需要綜合化的掌握多種數(shù)學知識，在數(shù)學問題的解答中，學生也要能夠應用合理的問題分析方法，實現(xiàn)問題的正確解答。在實踐教學中，數(shù)學老師要對學生的良好學習習慣進行培養(yǎng)，幫助學生積極、主動的參與到數(shù)學問題的研究中，鼓勵學生課前預習和課后復習的相互結合，培養(yǎng)學生的自主化學習能力；在教學實踐中，數(shù)學老師可以采用例題分析的方式，讓學生根據(jù)自己的學習理解，研究不同的解題方法，總結有效的解題規(guī)律，提高學生的學習效率。

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作者簡介：陶珊珊，江蘇省無錫市，宜興市張渚高級中學。