摘要：多媒體課件在當前教育教學工作中的應用是極為豐富，廣泛，深入的。在鉗工技能實訓課上，多媒體課件能夠發(fā)揮巨大的作用，以自身教育教學優(yōu)勢輔助鉗工技能實訓活動，幫助學生深入理解理論，提高動手實踐能力，發(fā)揮教師作用，實現(xiàn)課堂教學的效果。

關鍵詞：多媒體課件；鉗工技能；實訓課；應用

多媒體課件在優(yōu)化課程內容，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，節(jié)約教學實踐，清晰明確具體地表達教學內容方面有著極強的優(yōu)勢。在鉗工技能實訓課上，教師應善用多媒體課件，制作符合學生實踐能力培育需要的課件，堅持以生為本的教育理念，發(fā)揮教師主導作用，幫助學生提升動手實踐能力，深入理解鉗工技術，并在實訓課上實現(xiàn)鉗工技能熟練應用。

一、多媒體課件的作用

（一）將理論與實踐結合起來

多媒體課件的應用能夠根據(jù)教學的內容與學生特點，通過合理設計，演示實例、模擬仿真，對抽象知識的講解是傳統(tǒng)的教學手段所難以做到的。多媒體課件讓抽象復雜的知識和語言難以表述清楚的知識變得形象和易懂。教師利用多媒體輔助課堂教學，將理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。

（二）教學過程更加生動

人類接受知識的渠道80%來自視覺，10%來自聽覺。如果信息獲取依靠聽覺，也就是在課堂上主要通過聽教師授課來接受知識，課程完成后的三天內知識僅剩余10%；如果是依靠視覺，課程完成后三天內知識剩余20%。如果是依靠視聽結合的方式，也就是在課堂上運用多媒體課件輔助教學，三天后學生仍然可以記住60%知識量。因此，運用多媒體課件進行教學活動，能夠通過聲光電結合，聲情并茂，提供生動的，豐富的內容，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

（三）突破傳統(tǒng)教學方法

運用多媒體課件進行實訓課應用，教師能夠將抽象知識變得具象化，幫助學生理解抽象知識。傳統(tǒng)教學中不容易展示的內容，通過多媒體課件可以展示。傳統(tǒng)教學受到時空限制，無法展示長期變化的規(guī)律，多媒體課件以動態(tài)方式展示知識內容演變過程，打破時空界限。多媒體課件的輔助讓課堂重點難點的剖析變得輕松，便于學生理解，總結，復習。

（四）提供互動情境

學習應該是或者知識的學與實踐動手的習有機結合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將理論與實踐結合起來。多媒體課件幫助學生體驗知識產(chǎn)生的過程與創(chuàng)造的歷程。教師在傳統(tǒng)教學過程中采用一刀切式的教學，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。運用多媒體課件進行教學，有助于塑造良好的教學環(huán)境，實施雙向教學，帶動學生參與情境，實現(xiàn)教學效果。

二、多媒體課件在鉗工技能實訓課中的應用

（一）課程內容分析及設計

鉗工技能實訓課一直以來讓學生感到非?？菰?、疲勞、老套，學生被動接受知識，沒有參與技能實訓的主動性。課程內容分析過程中，要確切歸納出本次課程的知識內容，探尋多媒體課件利用的契機。例如在進行“減速器裝配”部分內容時，教學重點難點因為課堂上的時空限制，無法將裝配過程展示清晰。教師利用多媒體課件來模擬裝配過程，演示如何裝配，并在裝配視頻中配以解說。裝配過程中容易出現(xiàn)的問題可以采用動畫形式表達，讓所有學生都明白這個過程。學生通過多媒體課件展示了解了裝配過程，再通過實訓過程讓學生將看到的裝配過程自己動手實踐完成，讓知識更加扎實，實踐能力得到鍛煉，當堂課內容知識掌握到位。多媒體課件與實訓課程結合起來，有助于提高教學效率，實現(xiàn)教學效果。

（二）多媒體課件應用的關鍵技術

當前鉗工實訓課程采用的多媒體課件多采用三類軟件工具進行開發(fā)。課件的操作依賴于軟件，軟件依托操作平臺，當前一般選用的操作平臺為微軟公司的Windows操作系統(tǒng)?？紤]到課件開發(fā)要不斷研發(fā)創(chuàng)新，并堅持使用與維護，可以選擇Authorware作為編輯工具進行多媒體創(chuàng)作，該軟件可以進行可視化操作，靈活完成多媒體課件制作。課件素材制作還需要利用多種軟件，如3Dmax、office、photoshop、錄音機、視頻剪輯軟件、音樂制作軟件等等。

（三）課程框架

鉗工技能實訓課程中的多媒體課件，應該可以合理有效組織所有課堂信息。筆者在設計課件時要注意圍繞課程內容進行，循序漸進，組成若干層次的知識體系，以實訓為主要目標，圍繞實訓中的動手實踐要求作出線性設計。結構要簡單、清晰、明確，符合教學習慣，體現(xiàn)教學一慣性，對多個媒體信息進行演示，并整合各種資源內容。根據(jù)實訓要求對課件進行管理，將各種素材整合起來，素材包括圖像、圖形、動畫、文本、聲音、視頻等等，多媒體課件不僅僅是將課程內容展示出來，也應該具備互動性，例如部分課程內容，學生可以通過點選課件界面選擇不同的操作方式，不同的零件等，讓實訓過程在多媒體課件上的展示更加真實[1]。

（四）效果評價

對多媒體課件在鉗工實訓課程上的應用，要根據(jù)學生反應進行課件質量與課件應用的評價。檢驗課件是否有效的最好方式莫過于在實訓課上的展示是否讓學生充分理解課程內容。多媒體課件得到的學生反饋總體來說包含以下幾點：課件界面友好，內容活潑生動，能夠吸引學生，根據(jù)學生個性差異與學習需要進行教學，展示鉗工專業(yè)特點與鉗工實訓的課程要求，符合鉗工實訓課程教學要求。課件的整體框架符合循序漸進的教學思想，靈活多變吸引學生的同時，能夠由淺入深做好知識灌輸。鉗工實訓課程的課件素材還稍顯量少淡薄，內容較少，形式單一，需要進一步開發(fā)利用，投入相應資源進行設計推動。多媒體課件進入鉗工實訓課堂，讓課堂效率更高，演示過程較快，學生容易不適應，還需要教師根據(jù)職業(yè)院校學生的需求進行課件調整[2]。

結語

總而言之，隨著科技發(fā)展在現(xiàn)代教育上的應用，多媒體課件在教學上得到廣泛而深入的應用，教學手段不斷革新，突破傳統(tǒng)教學模式。多媒體課件讓教學手段更加豐富，提高了教學的效率，達成家偶爾效果。多媒體課件能夠模擬人類的思維活動，組織思維活動，將抽象知識具象化，將動態(tài)過程具象地展示到學生面前，有利于教育教學活動，符合當前的教學需要，特別是在實訓課上，推動學生思維能力與動手實踐能力的成長，為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供更好的保障。

參考文獻：

[1]趙宇，周曉靜.鉗工技能實訓課教學中多媒體教學模式運用淺析[J].素質教育，2016，10：101-101.

[2]張庭，張玉來.鉗工技能實訓課教學中如何運用多媒體推動教學實踐[J].西北職業(yè)技能教育，2016，12：113-113.

作者簡介：顧輝，1976年5月，男，漢族，高級講師，本科，江蘇省海門中等專業(yè)學校，鉗工實訓教學