潘立業(yè) 趙鑫

摘 要：新時(shí)期，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，思想政治教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為了提高學(xué)生素質(zhì)，就必須加強(qiáng)思想政治教育工作，對(duì)原有的教育方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高講政治教學(xué)實(shí)效性。特別是對(duì)于我國(guó)高職院校而言，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育，做好思想政治教育工作。與普通高校不同的是，高職院校學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，但是自主能力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性，那么如何提高高職院校思想政治教育效果呢？本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的研究分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；學(xué)生的特點(diǎn)；思想政治教育

高職院校進(jìn)行思想政治教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也就是說，學(xué)生不僅掌握高超的專業(yè)技能，還需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和思想覺悟。下面將從新時(shí)期高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)展開相關(guān)探討。

一、 新時(shí)期高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

（一） 自我意識(shí)比較強(qiáng)，自主能力缺乏，自我目標(biāo)定位不同

高職院校學(xué)生往往很少盲目認(rèn)同某種價(jià)值觀，與普通院校相比，高職院校學(xué)生的趨同意識(shí)相對(duì)較弱。這些學(xué)生往往注重對(duì)生活實(shí)際的考慮，追求內(nèi)心，因此，具有強(qiáng)烈的自主能力以及自我意識(shí)之間的強(qiáng)烈反差。例如，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生更注重工作前途方面的考量，不重視個(gè)人愛好，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外很多學(xué)生選擇高職院校的原因往往是由于高考時(shí)沒有考取理想的大學(xué)，這種情況下就使得學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的定位不清楚，自我期望值不高，對(duì)于前途一片茫然，而且高考成績(jī)不理想還會(huì)對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑。若是學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在上述思想下，就會(huì)影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，甚至影響到學(xué)生的未來就業(yè)。

（二） 學(xué)習(xí)積極性不足，個(gè)人主義心理較重，組織紀(jì)律性差

高職院校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而這些學(xué)生選擇上高職的原因就是為了未來的工作就業(yè)問題。高考成績(jī)限制了學(xué)生報(bào)考學(xué)校以及所選專業(yè)，再加上很多學(xué)生選擇高職院校的目的就是為了就業(yè)，因此往往選擇就業(yè)率較高的專業(yè)，而不是選擇自己喜歡的專業(yè)就讀。這樣一來，學(xué)生就無法對(duì)所學(xué)專業(yè)提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而且現(xiàn)階段很多高職院校的學(xué)生都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女往往嬌生慣養(yǎng)，所以很多學(xué)生自私自利，缺乏集體榮譽(yù)感，再加上由于家庭過多的嬌寵，學(xué)生自律性較差，因此不管是在獨(dú)立生活還是自主性方面都相對(duì)較差。

二、 新時(shí)期高職院校思想政治教育途徑

（一） 強(qiáng)化學(xué)校各方的思想政治教育意識(shí)

現(xiàn)階段，很多高職院校不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師、學(xué)生都沒有對(duì)思想政治教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想政治教育與就業(yè)無關(guān)，再加上缺乏相應(yīng)的資源、教學(xué)方式落后、學(xué)生沒有思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致思想政治教育無法獲得良好的教學(xué)效果。而學(xué)校方面關(guān)于思想政治教育的意識(shí)會(huì)影響思想政治教學(xué)資源，而且還會(huì)影響老師以及學(xué)生對(duì)思想政治教育的看法。因此為了提高高職院校思想政治教育水平，就需要加強(qiáng)學(xué)校、教師以及學(xué)生等各方面對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)優(yōu)指標(biāo)，提升思想政治教育教學(xué)地位。此外，教師也需要充分意識(shí)到思想政治教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育教師的培訓(xùn)和考核。最后還需要提升學(xué)生的思想政治教育意識(shí)，了解到該課程與學(xué)生綜合素質(zhì)息息相關(guān)，而且對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)有直接影響，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)階段社會(huì)上注重的是高素質(zhì)人才，而那些只有專業(yè)技能，思想道德素質(zhì)不過關(guān)的人員終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。

（二） 注重新媒介、新載體的組織和應(yīng)用

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)化以及科技化水平越來越高，所以衍生了新媒體。而新媒體具有海量、快速以及生動(dòng)等特點(diǎn)，因此新媒體成為高職院校思想政治教育的新載體，很大程度上拓展了高職院校思想政治教學(xué)方法。在新時(shí)期，高職院校的學(xué)生對(duì)思想政治認(rèn)識(shí)越來越多元化和復(fù)雜化，同時(shí)，高職院校的學(xué)生對(duì)新媒體始終保持極大的熱情。所以，進(jìn)行高職院校思想政治教學(xué)時(shí)，可以將新媒體和思想政治教學(xué)相融合，提高課堂的互動(dòng)性。教師可以通過論壇、微博等方式與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和集體思想困惑，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。另一方面還可以建立完善的思想政治教育網(wǎng)站，不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，優(yōu)化教育形式，為廣大學(xué)生提供良好的互動(dòng)平臺(tái)。需要注意的是，高職院校需要設(shè)立專門的部門對(duì)網(wǎng)站信息進(jìn)行監(jiān)督，堅(jiān)持文明上網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三） 提高思想政治教育教師的實(shí)踐教學(xué)能力

從現(xiàn)階段高職思想政治教學(xué)模式來看，大部分高職院校在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)往往是以理論為主，不重視實(shí)踐教學(xué)，因此高職院校在思想政治教師的招聘、考核以及評(píng)價(jià)時(shí)注重理論知識(shí)，不重視對(duì)老師實(shí)踐教學(xué)的考核。教師在思想政治教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，老師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想政治覺悟，提高思想政治教學(xué)效果。若是老師本身能力存在不足，就會(huì)影響學(xué)生的思想政治教育。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，而不單單重視理論教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該充分整合資源，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的考核和評(píng)價(jià)，促使教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

總而言之，對(duì)于高職院校而言，加強(qiáng)思想政治教育是為了提高高職院校教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。只有思想政治水平高、專業(yè)技能出色的學(xué)生才是當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。本文從新時(shí)期高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，從強(qiáng)化學(xué)校各方面思想政治教育意識(shí)、注重新媒介的組織應(yīng)用、提高思想政治教育教師的實(shí)踐教學(xué)能力等三個(gè)方面探討了新時(shí)期高職院校思想政治教育途徑，希望對(duì)提高思想政治教育效果，提升高職院校整體教學(xué)水平有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王坤.高職院校思想政治教育教學(xué)法創(chuàng)新性研究[J].才智，2017（15）：101.

[2] 邱麗梅.高職院校思想政治理論課教學(xué)改革探微[J/OL].現(xiàn)代交際，2017.

[3] 楊斌.高職院校思想政治教育實(shí)踐育人研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

[4] 馬宇航.高職院校學(xué)生特點(diǎn)與輔導(dǎo)員工作方法探索[J].科技視界，2014（35）：248.

作者簡(jiǎn)介：潘立業(yè)，趙鑫，河北省廊坊市，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院。