摘 要：寫作可以檢測小學(xué)生語文水平，學(xué)好寫作，就是學(xué)會如何把自己的所見、所聞、所感等通過書面語言表達(dá)出來。所以，學(xué)好寫作，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但目前，學(xué)生對作文普遍存在畏懼心理，認(rèn)為沒有什么寫，也不知如何寫。所以，教師應(yīng)先分析寫作教學(xué)的存在問題，才能采取相應(yīng)的解決對策，幫助學(xué)生提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；存在問題；解決對策

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的組成部分。對小學(xué)生而言，他們害怕寫作文，覺得作文課枯燥無味。對老師而言，作文教學(xué)也是語文教學(xué)中一個難點，學(xué)生所寫作文總是不能達(dá)到老師的期望，批改作文也成了老師頭疼的事。通過多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，筆者就如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的問題進(jìn)行探討，以提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫作能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1. 很多學(xué)生對寫作缺乏興趣，既不想開動腦筋，又懶于動筆，往往所寫作文都是在湊字。甚至有些學(xué)生對作文產(chǎn)生排斥心理，他們覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)。

2. 學(xué)生缺乏足夠的寫作素材，寫作內(nèi)容過于空洞，沒有具體內(nèi)容，也缺乏真情實感。有些學(xué)生只把作文選中的作文內(nèi)容照搬，或者是進(jìn)行模仿，寫出來的作文都是“高仿”作文。

3. 學(xué)生作文缺乏創(chuàng)新意識，寫作模式過于單一，因為有些教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，在教學(xué)活動中很多教學(xué)方式過于形式化。

4. 學(xué)生的閱讀量少，在閱讀中不注重對字、詞、句、段的積累，寫作的前提條件是積累各種語文基礎(chǔ)知識，包括修辭、美文、美句等，才能在寫作中做到得心應(yīng)手。

二、 改進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的對策

（一） 利用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非常重要，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，才能積極投入到寫作中，作文教學(xué)才能收到良好的效果。首先，教師要了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生喜歡作文，告訴他們，其實寫作文并不難，只要把自己看到的、聽到的和想到的寫下來就行。其次，為學(xué)生開展豐富多彩的活動，提高寫作興趣。例如，“六一”兒童節(jié)，在班里開展各項表演比賽，人人參與。活動結(jié)束后，告訴學(xué)生把活動如何記錄下來。最后，教師在學(xué)生的寫作過程中多表揚和鼓勵。比如，把寫得較好的作文張貼在展示欄上，既是對寫得好的學(xué)生的表揚與肯定，也有利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二） 走進(jìn)生活，為學(xué)生寫作積累素材

作文是生活的寫照，作文的素材來源于生活。所以要讓學(xué)生立足于生活，學(xué)會記錄生活中的點點滴滴。加強學(xué)生的課外實踐活動，讓學(xué)生接觸大自然，親近大自然，了解大自然，進(jìn)而用文字表達(dá)大自然之美。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。例如，布置學(xué)生寫作文《校園一角》，如果教師單單讓學(xué)生坐在課室里冥思苦想，寫出來的作文只會內(nèi)容空洞，也無法打動人心。教師可以帶學(xué)生走出課堂，到校園走走，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察身邊的事物，如何將身邊的事物按一定的順序記錄下來。布置學(xué)生寫《美麗的公園》，教師可以讓學(xué)生家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)公園，領(lǐng)略大自然之美。當(dāng)學(xué)生自己親身體驗之后，才能寫出內(nèi)容具體、情感真實的作文，再不會為“無米之炊”而苦惱。

（三） 加強閱讀，提高學(xué)生的寫作能力

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀量的積累，推薦適合學(xué)生年齡段的書籍讓學(xué)生閱讀。具體做法：①在課室里設(shè)立圖書角，讓圖書管理員對圖書進(jìn)行分類，方便同學(xué)們進(jìn)行借閱。②給學(xué)生充足的時間進(jìn)行閱讀，每周一節(jié)閱讀課以及中午午讀時間，學(xué)生都可以暢游書海。③教給學(xué)生閱讀的方法。如讓學(xué)生一邊看一邊寫，對自己喜歡的詞語、句子或段落進(jìn)行勾畫。每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨時記錄閱讀中見到的好詞、佳句。讀完一本書，要求學(xué)生寫寫讀后感?！白x書破萬卷，下筆如有神。”經(jīng)過一段時間的閱讀，學(xué)生的寫作水平顯著提高。

（四） 重視口語交際，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

口語交際訓(xùn)練，既在一定程度上提高學(xué)生語言表達(dá)能力，又對學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生重要的影響。例如人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元口語交際：講人物故事。在學(xué)生講之前，指導(dǎo)學(xué)生回憶本單元課文所學(xué)過的人物描寫方法，如何把人物講得傳神，如何把故事的經(jīng)過講清楚，如何把故事講完整等，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，暢所欲言。挑選一些學(xué)生上講臺，進(jìn)行講故事比賽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并作評價。課堂氛圍活躍，同學(xué)們躍躍欲試。這樣，同學(xué)們在課堂上提高了口頭表達(dá)能力，同時在寫有關(guān)人物的習(xí)作中也能做到得心應(yīng)手。

（五） 增強評價的指導(dǎo)性

每次批改作文，教師可挑選較為典型的幾篇作文進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，和學(xué)生交流想法，然后針對學(xué)生想法進(jìn)行引導(dǎo)。先肯定學(xué)生寫作中的優(yōu)點，再對學(xué)生寫作中的缺點進(jìn)行指導(dǎo)，指出改進(jìn)方法，讓學(xué)生進(jìn)行反思，然后自我修改，在修改中提高寫作水平。另外，教師可以拿好、中、差幾篇作文在課堂上進(jìn)行問題分析，或讓學(xué)生找出問題的所在，從而對照自己的作文是否存在這些問題，然后進(jìn)行問題的改正，這樣，更有利于學(xué)生作文水平的提高。

三、 總結(jié)

寫作是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，寫作水平的高低，又是學(xué)生語文水平的重要體現(xiàn)。因此，廣大教師應(yīng)注重寫作教學(xué)，它的質(zhì)量高低，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 問俊民.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].人間，2015.

[2] 亢麗.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2016.

作者簡介：謝碧茜，廣東省開平市，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)。