張興斌 侯希霞

【摘要】小學(xué)作為孩子學(xué)習(xí)和心理以及人生價值觀念形成的重要階段，科學(xué)有效的心理健康教育對小學(xué)生人生價值觀念和積極健康心理的形成以及學(xué)生未來人生發(fā)展具有重大意義。相對城市小學(xué)心理教學(xué)來講，農(nóng)村小學(xué)的心理教育現(xiàn)狀并不樂觀表現(xiàn)出了諸多問題。為此，此文就對目前農(nóng)村小學(xué)生展開有效心理健康教育的具體策略展開簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 農(nóng)村教育教學(xué) 心理問題 心理健康教育 策略

在農(nóng)村很多地區(qū)的小學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生心理教育的重要性嚴(yán)重缺乏認(rèn)識，在思想上也沒有給予重視從而嚴(yán)重制約心理教育在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中的落實和發(fā)展。為此，就如何在農(nóng)村小學(xué)中對學(xué)生展開有效心理教育，幫助農(nóng)村小學(xué)生形成積極健康的心理，形成正確的人生價值觀念，進行了分析研究。

一、加強溝通與學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)教育教學(xué)中教師做向?qū)W生傳播知識的重要角色，家長自身價值觀念及日常行為表現(xiàn)也是孩子的老師，所以，在孩子的成長過程中，特別在小學(xué)這一重要的人生起步階段是學(xué)生思想價值觀念和心理、思維和性格形成的關(guān)鍵時期。所以，在小學(xué)教育教學(xué)中教師與家長不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)重視學(xué)生心理狀況應(yīng)熟悉和掌握學(xué)生每天在想什么，了解學(xué)生不同階段的心理變化。特別對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長，相比城市家長來說文化程度較低，平時與自己孩子的溝通和交流很少，還有很多家長根本不會與孩子溝通，有的千依百順，有的則采取‘棍棒底下出孝子的陳舊教育方法，繼而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格內(nèi)向、自卑、心理承受能力差，具體行為表現(xiàn)有易怒、逃學(xué)、表達溝通能力差和不能與他人和諧相處的問題。當(dāng)教師與這些存在心理問題明顯的學(xué)生交流后得知，很多學(xué)生都是由家庭的原因所導(dǎo)致的，想要獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可，但是在實際學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和問題時卻沒有獲得家長和教師的及時解決，從而導(dǎo)致學(xué)生在遇到同樣問題時不知從何解決，很多失足少年就是由于沒有獲得積極有效的心理引導(dǎo)在走上違法犯罪的道路。所以，無論是教師還是家長都應(yīng)重視孩子的心理變化狀態(tài)，當(dāng)孩子存在心理問題時及時給予引導(dǎo)和排解，幫助孩子順利度過小學(xué)階段，以積極健康的心理狀態(tài)和人生價值觀念面對未來的人生。

二、加強教師心理業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，掌握心理健康教育的方法

教師只有在掌握心理健康教育的內(nèi)容以及意義的基礎(chǔ)上才能掌握一定的教育方法，對于農(nóng)村小學(xué)來說，基本上是沒有專職的心理健康教師，對學(xué)生的教育工作都是班主任以及各科教師的職責(zé)，所以，加強班主任以及教師的心理健康教育培訓(xùn)是必不可少的，這樣才會掌握相關(guān)的心理教育知識以及教育技能。教師在對學(xué)生展開心理教育時，應(yīng)從以下幾個方面進行考慮：以學(xué)生為主體、樹立科學(xué)合理的教育觀念、與學(xué)生雙向互動。以學(xué)生為主體的心理健康教育就是圍繞學(xué)生、為了學(xué)生來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的心理的環(huán)境，教師要為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打破教師與學(xué)生之間的障礙，平等的進行溝通。教師尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。樹立科學(xué)合理的教育觀念是要讓教師學(xué)會用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的發(fā)展，心理健康教育的開展主要是為了學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，教師需要消除的是學(xué)生的逆反心理，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于心理健康教育的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中明白教師所要教育的含義，從而接受教師的建議和幫助。與學(xué)生之間展開雙向互動是心理健康教育中最重要也是最有效的一種方法。對于心理健康教育來說，雙向互動能夠很好的避開學(xué)生會出現(xiàn)的心理壓力。學(xué)生在有錯誤的行為時，教師切忌嚴(yán)厲批評，而是要與學(xué)生之間進行及時的溝通，以縮短雙方的心理距離為教育的前提，與學(xué)生做朋友，在學(xué)生的角度看待問題、討論問題，讓學(xué)生無法產(chǎn)生對抗情緒，然后再適當(dāng)?shù)臅r間里來對學(xué)生展開心理教育。

三、在農(nóng)村小學(xué)進行心理健康教育有效思路分析

其一，可在各學(xué)科的教學(xué)過程中向?qū)W生展開有效的心理健康教育，比如語文學(xué)科，由于語文課程內(nèi)容中包含多種優(yōu)秀思想情感，在實踐教學(xué)中可利用課文中的故事情節(jié)和中心思想向?qū)W生展開有效的心理教育，這一形式是當(dāng)前向?qū)W生展開心理教育運用最為普遍和有效的策略；其二，可定期組織學(xué)生進行主題教育，以某一主題讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生在針對主題討論的過程中去表達自己的心理想法和體會。其三，可定期組織學(xué)生開展心理咨詢活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中有效的解決心理問題，排解心理壓力；其四，定期召集學(xué)生家長，對家長進行心理健康教育培訓(xùn)，使農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到心理健康教育的重要性，并掌握科學(xué)的心理教育和溝通方法與自己孩子進行良好的互動溝通。一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問題，及時與教師取得聯(lián)系及時解決，通過家校合作的形式保證心理健康教育的及時有效。

參考文獻：

[1]靳勇，郭正華.農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育策略初探[J].教育科學(xué)，2016，（12） ：60.

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究，編號：WW[2016]GH169。