林娜

摘 要：小學語文是一門語言學科，小學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學的中心任務。結合小學語文教學實踐，探討了語文教學中小學生語言表達能力的培養(yǎng)策略，以期能夠對一線語文老師教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文；語言表達能力；培養(yǎng)策略

語言是人們交流思想、表達意見的工具，表達能力的培養(yǎng)是學習語言的根本目的?！读x務教育語文課程標準》指出，語文教學要發(fā)展學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。由此可見，培養(yǎng)小學生的語言表達能力是小學語文教學的一項根本任務。語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。根據學術界觀點，語言表達能力是指正確運用語言、文字表達意見、觀點或抒發(fā)思想、感情的一種能力。通常意義上所指的語言表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，即說與寫的能力。在小學語文教學實踐中，要通過扎實的語言積累、濃厚的語言氛圍、長期的語言訓練和多樣化的語言實踐活動來培養(yǎng)小學生的語言表達能力。

一、加強語言積累，奠定語言表達基礎

語言是思維的外在表現，良好的語言表達能力必須建立在豐富扎實的語言積累基礎之上。因此培養(yǎng)學生的語言表達能力必須從加強語言積累入手，通過大量的閱讀和持之以恒的字詞、語句、篇章的積累，豐富學生的語言內容，奠定學生語言表達的基礎。

1.教師在課堂教學中要注重學生對于字詞、語句和課文的認讀、背誦，通過扎實的語言基本功為表達能力提供源源不斷的養(yǎng)料。通過晨讀、課前十分鐘等檢查學生的字詞積累和課文朗讀背誦情況，一方面為學生提供展示、交流的舞臺，另一方面通過朗讀背誦切實增強學生的語言基礎。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣，通過廣泛的閱讀增加字詞儲備，為表達能力的提高奠定基礎。教師可以為學生規(guī)定每天的閱讀任務，指導學生將課外閱讀中遇到的美詞佳句都摘抄下來，通過長期積累豐富的詞匯量。通過持之以恒的積累，能夠不斷豐富學生的語言表達素材，為學生語言表達能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎。

二、營造語言氛圍，激發(fā)語言表達欲望

在培養(yǎng)學生語言表達能力的過程中，如何讓學生想說、想表達是一個關鍵問題。作為教師要善于營造語言氛圍，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生大膽表達。首先，教師應創(chuàng)設語言情境，讓學生置身于真實的語言場景之中，有話可說、有話想說，進而發(fā)表意見、表達觀點。例如，在學習人物描述時，教師可以結合小學生喜歡的動漫角色提出一定的問題，讓學生融入語言學習情景，樂于表達，積極發(fā)表意見。其次，教師要給予學生充分的鼓勵和信任，包容學生在表達中出現的錯誤，尊重學生的不同意見，切實維護學生的自尊心和語言表達積極性。最后，教師對學生表達的意見看法給予積極的回應，或者通過語言的評價，或者通過眼神的贊賞，或者通過動作的示意，讓學生感受到來自教師的肯定，不斷激發(fā)學生語言表達的積極性。

三、重視語言訓練，提高語言表達技巧

提高學生的語言表達能力，離不開長期的語言訓練和教師針對性的指導。只有抓住提高語言表達能力的關鍵，才能讓學生掌握語言表達的技巧和方法，進而不斷提高表達能力。

首先，教師可以利用語文課堂和教材訓練學生的語言表達能力。在課堂上能夠挖掘教材資源，結合課文內容開展角色朗讀、角色扮演、討論、復述、改編、續(xù)寫等語言活動，多渠道、多形式培養(yǎng)學生的語言表達能力。其次，教師要善于結合生活中的問題和現象，激發(fā)學生的思考，讓學生各抒己見，大膽發(fā)表意見，加強對學生口頭語言表達能力的訓練。最后，教師還應結合所學課文，引導學生品味不同的語言風格，激發(fā)學生的情感共鳴，增強學生的學習感受。在不斷的學習中，引導學生掌握不同的表達方法，規(guī)范語言用法，不斷提高語言表達能力。

四、開展語言實踐，鍛煉語言表達能力

語言的學習不能局限于課堂和書本，教師要善于挖掘語言學習、訓練的資源和平臺，通過采用多種形式的實踐活動鍛煉學生的語言表達能力和交流能力。一方面教師可以組織學生參加辯論賽、講故事大賽、國旗下的講話、校內新聞播報等活動，充分利用校內資源和平臺，為學生提供語言表達的機會和平臺，鍛煉學生的語言表達能力；另一方面教師要積極組織校外語言實踐活動，通過與社會機構和平臺的聯系為學生提供實踐鍛煉機會，在廣闊的社會舞臺中鍛煉學生的語言表達能力。例如，教師可以與超市、購物廣場等聯系，讓學生在超市、商場內開展社會調查活動，通過與陌生人面對面地進行交流，鍛煉學生的人際交往能力、思維能力和語言表達能力。

總之，小學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文新課標提出的明確任務，對于提高小學生的語言素養(yǎng)、促進小學生全面發(fā)展、實現素質教育目標具有重要意義。作為語文教師，要在實踐中努力探索培養(yǎng)小學生語言表達能力的有效方式，充分發(fā)揮語文教學在發(fā)展語言能力方面的積極作用，促進語文教學目標的實現。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅