溫小秋

摘 要：作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力以及運(yùn)用祖國語言文字的能力有著十分重要的作用。新課標(biāo)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑暮苤匾?，但是學(xué)生不喜歡作文。作為語文教師，必須從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；作文評(píng)改

語文作為一種社會(huì)現(xiàn)象，一種思維、交流與生活的工具，日益顯示出它的重要性。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力以及運(yùn)用祖國語言文字的能力有著十分重要的作用。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?，作文的重要性。可是老師一上作文課，學(xué)生就唉聲載道，不愿寫作，令語文老師倍感頭疼。作為語文教師，如何讓學(xué)生喜歡上寫作呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野

小學(xué)生的活動(dòng)范圍較小，他們的生活見聞和情感體驗(yàn)也非常有限，對(duì)寫什么往往無從下手。所以，教師要讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物、了解生活。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是積累寫作材料的過程。平時(shí)，教師可以組織一些參觀、游覽、訪問等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生與社會(huì)的接觸面；也可以指導(dǎo)學(xué)生組成科技制作、美術(shù)、音樂、民俗等興趣小組，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力。學(xué)生只有真正體驗(yàn)到生活的各種現(xiàn)狀，觀察到自然的變化，才能有事可寫、有物可寫。

去年，我想布置一篇描寫“春天”的習(xí)作。為了讓學(xué)生寫好文章，我先給他們來一次野外郊游，讓學(xué)生親自觀察春天的變化。來到野外，學(xué)生像一群放飛的小鳥。我問大家：“你們看到了什么？”有的說：“我看到了農(nóng)民伯伯在田里忙著耕種?！庇械恼f：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天和飛翔著的小鳥?！薄页脽岽蜩F：“你們聽到了什么？”根據(jù)學(xué)生已掌握的材料，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，通過想象感悟“春天”一詞。學(xué)生由此想到：春天真美！春天給人們播下美好的希望！最后，我向大家提出習(xí)作要求。因?yàn)閷W(xué)生真正感受到了大自然的美，所以寫出來的內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、有個(gè)性、有靈感。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活、觀察事物

有些學(xué)生雖然花了很多的時(shí)間去參加活動(dòng)，也玩得很盡興，可就是寫不出作文來。為什么？因?yàn)閷懽魉夭牡姆e累，除了要有豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)外，還要有一顆細(xì)膩的心靈去感受生活和一雙敏銳的眼睛去觀察事物。只有養(yǎng)成用心去感受生活、留心觀察周圍事物的習(xí)慣才能捕捉到生活中的亮點(diǎn)。如體育課后，可以建議學(xué)生描述自己又熱又渴的感受；郊游時(shí)可以組織學(xué)生野炊等，一邊玩一邊引導(dǎo)學(xué)生說出自己的做法、想法、心情、體驗(yàn)，讓他們?cè)趭蕵分胁恢挥X地提高觀察能力、口頭表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒

通過用心感受生活和認(rèn)真觀察事物的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了豐富的寫作素材。如何把這些素材寫成自己的作文呢？這就要看學(xué)生遣詞造句的功夫了。俗話說得好：給他一袋干糧，不如給他一支獵槍。所以，教師要在教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生遣詞造句的方法。首先要學(xué)會(huì)借鑒課文。教材里面的文章都是經(jīng)過專家揀出來的，是學(xué)生習(xí)作最好的范文。學(xué)生可以借鑒課文里面的一些用得好的詞語、句段和修辭。其次是借鑒課外讀物、作文書，甚至是自己同學(xué)寫得好的詞語、句段和修辭。特別是起步作文或?qū)W困生的作文，借鑒顯得尤為重要。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的自信

作文評(píng)改是作文教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，往往能起到化腐朽為神奇的功效。教師在評(píng)改習(xí)作時(shí)要慷慨大方、毫不吝嗇地給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲與自信。根據(jù)學(xué)生好表揚(yáng)的特點(diǎn)，在評(píng)改作文時(shí)，教師要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要有些小的進(jìn)步，就寫上幾句鼓勵(lì)性的評(píng)語，以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣。如“這里的內(nèi)心活動(dòng)寫得好！”“你把學(xué)校寫得真美！真是個(gè)細(xì)心的孩子！”“你可真幸福，有這樣一位好媽媽啊！”這樣的點(diǎn)評(píng)費(fèi)時(shí)少，收效卻很高。學(xué)生從這些評(píng)語中品讀出老師對(duì)他們的愛，自然就更有信心寫作文了。慢慢地，發(fā)放作文本的時(shí)間就會(huì)成為學(xué)生最盼望的時(shí)刻。

讓孩子們不再懼怕作文，讓每個(gè)孩子都能對(duì)作文感興趣，是語文教師一直以來堅(jiān)持不懈探索的課題。但要改變目前作文教學(xué)中存在的問題，并不是一朝一夕的事情，要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。這是一條漫長而充滿荊棘的路，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)：

[1]崔巒，蒯福棣.小學(xué)語文教學(xué)法[M].人民教育出版社，1999.

[2]萬偉.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M].教育科學(xué)出版社，2014.

編輯 魯翠紅