郭盛林

摘 要：創(chuàng)新是現(xiàn)階段教育所提出的一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，其內(nèi)涵是通過(guò)研究思考，運(yùn)用新的知識(shí)、新的思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，使學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)得到全面提升，要想創(chuàng)新教學(xué)方法，作為老師，首先要有新穎的教學(xué)思路，語(yǔ)文本是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“授之以漁，而不僅僅是授之以魚(yú)”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；素質(zhì)教育；習(xí)慣養(yǎng)成；思路創(chuàng)新

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從根本上說(shuō)就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的教育了。經(jīng)過(guò)多年的教育改革摸索，我們主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）部分老師為了給家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)好的交代，盲目追求成績(jī)的提高，功利色彩嚴(yán)重。（2）老師對(duì)新課改大綱理解不夠透徹，盲目改革。（3）部分老師固有思維嚴(yán)重，不愿創(chuàng)新改革。

一、正確引導(dǎo)創(chuàng)新，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)

1.方法創(chuàng)新，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是支持我們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，有關(guān)研究表明，嚴(yán)肅、壓抑的課堂氛圍效率極低，并且極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，好的語(yǔ)文教學(xué)絕不僅僅只是強(qiáng)制性地死記硬背語(yǔ)文知識(shí)，而是通過(guò)思路創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是語(yǔ)文教學(xué)的前提。不僅規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很好的促進(jìn)作用。

2.方法創(chuàng)新，讓學(xué)生多元化發(fā)展。

現(xiàn)代社會(huì)提倡多元化發(fā)展，對(duì)于我們教育來(lái)說(shuō)何嘗不是這樣呢？我們要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中引入一些趣味游戲，再借助一些教輔設(shè)備，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化發(fā)展。我一般會(huì)要求學(xué)生這樣做，在課前5分鐘，是學(xué)生的自由演講時(shí)間，每天一位，自選題材，自己準(zhǔn)備，在同學(xué)面前展現(xiàn)自己積極的一面，開(kāi)始，學(xué)生可能結(jié)結(jié)巴巴，不太熟練，但堅(jiān)持下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生給你一個(gè)大大的驚喜，不僅掌握了更多的課外知識(shí)，更使學(xué)生的膽量與能力得到極大的鍛煉，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

3.方法創(chuàng)新，讓學(xué)生有思考的欲望

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，高效的課堂必然是學(xué)生積極思考的課堂，在授課過(guò)程中，老師應(yīng)充分把握現(xiàn)有教學(xué)資源，在有限的教學(xué)環(huán)境中最大程度地營(yíng)造學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題能積極思考，深究?jī)?nèi)涵，透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，通過(guò)課文體會(huì)作者思想內(nèi)涵及所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)孩子的思維方式，使孩子的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)積極督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生養(yǎng)成課前及時(shí)預(yù)習(xí)，課上積極聽(tīng)講、積極思考，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重引導(dǎo)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是督促一個(gè)人學(xué)習(xí)生活的行為準(zhǔn)則，小學(xué)階段正是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，這個(gè)階段，孩子愛(ài)玩、好動(dòng)，還沒(méi)養(yǎng)成固定的行為習(xí)慣，具有良好的可塑性，只要我們老師加以正確的引導(dǎo)教育，及時(shí)督促，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能最大程度地做到自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

我們常說(shuō)好記性不如爛筆頭，所以首先就要督促學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)比較零碎的學(xué)科，有好多需要記憶的東西，讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本就可以時(shí)常翻閱復(fù)習(xí)了，并且可以使孩子們學(xué)過(guò)的知識(shí)層次清晰，更具模塊化，及時(shí)記錄自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)。督促學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日做，絕不拖欠到明天”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重書(shū)寫(xiě)鍛煉，使孩子寫(xiě)一些漂亮的好字

從古到今，隨著時(shí)代的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)工具也有了很大的提升，尤其近現(xiàn)代電子設(shè)備、自媒體極度發(fā)達(dá)的今天，人們?cè)絹?lái)越依賴電子設(shè)備而忽略了對(duì)書(shū)寫(xiě)的鍛煉，學(xué)生寫(xiě)的字越來(lái)越差，因此，我的學(xué)生我會(huì)嚴(yán)把書(shū)寫(xiě)質(zhì)量關(guān)，每周抽出一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成固定的寫(xiě)作習(xí)慣，通過(guò)教育練習(xí)，不說(shuō)學(xué)生寫(xiě)字有多么漂亮，但最起碼書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于作業(yè)，我的要求是可以推遲時(shí)間，但絕不可降低質(zhì)量，對(duì)于書(shū)寫(xiě)不達(dá)標(biāo)的作業(yè)，我一般會(huì)打下去重新寫(xiě)，直到達(dá)到我的要求為止，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還可能不太適應(yīng)，反反復(fù)復(fù)好多次，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生基本上都能按時(shí)、保質(zhì)保量完成所布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整。

四、教師注重自身素養(yǎng)提高，培養(yǎng)獨(dú)特人格魅力

我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師首先應(yīng)有一桶水”。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、自媒體等的接觸使學(xué)生的所見(jiàn)所聞更加豐富，因此，我們老師應(yīng)時(shí)常學(xué)習(xí)“充電”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這里的知識(shí)不僅僅是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，還有一些時(shí)事政治、時(shí)事新聞，否則，可能學(xué)生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞就把你難住了，我們要在小學(xué)生面前樹(shù)立一定的威信，讓學(xué)生覺(jué)得你是無(wú)所不能的，注重日常行為舉止，談吐優(yōu)雅，行為得體，有一定的人格魅力，以自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式是語(yǔ)文教學(xué)的必然，作為一名語(yǔ)文老師，在教育過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)觀察，根據(jù)實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育方法，從根本上提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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[3]呂靜，周學(xué)平，劉國(guó)正.陳鶴琴教育論著選[M].人民教育出版社，1994.

編輯 高 瓊