車(chē)順花

摘 要：生本教育理念是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教育理念，當(dāng)前受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，閱讀教學(xué)也要全面貫徹落實(shí)生本教育理念，只有這樣才能有效突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)案例，就生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中重要的組成部分，在當(dāng)前新課改全面實(shí)施和不斷深化的背景下面臨著一系列的改革要求。眾所周知，閱讀的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)輸入的過(guò)程，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主理解和吸收知識(shí)。這個(gè)過(guò)程是語(yǔ)文老師無(wú)法取代的過(guò)程。在當(dāng)前新課改背景下，語(yǔ)文老師要運(yùn)用生本教育理念，結(jié)合實(shí)際情況采取合適的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。

一、生本教育理念的概述

顧名思義，生本教育理念就是以學(xué)生為本的一種教育理念。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，生本教育理念蘊(yùn)含了新的教育方式和教育思想，也就是說(shuō)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視為教學(xué)的基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中真正的主人，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而老師只是起到一定的引導(dǎo)作用[1]。這種新型教學(xué)理念能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來(lái)的各種弊端，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)真善美的內(nèi)涵有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。這在很大程度上與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在巨大的差別。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，語(yǔ)文老師一般是教學(xué)的主體，而學(xué)生處在一種機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸收和內(nèi)化的知識(shí)非常有限。更重要的是，閱讀的過(guò)程本身就是一個(gè)自我體會(huì)和感悟的過(guò)程，如果語(yǔ)文老師代替學(xué)生去完成，閱讀教學(xué)將會(huì)毫無(wú)意義[2]。因此，語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中一定要采取生本教育理念進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

生本教育理念最主要的特點(diǎn)就是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂上的主人翁，成為課堂上的學(xué)習(xí)主體。語(yǔ)文老師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在生本教育理念下的閱讀教學(xué)中要將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生做閱讀教學(xué)課堂上真正的主人。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主閱讀和自行理解，充分感受到字里行間所飽含的情感以及作品中生動(dòng)的語(yǔ)言和形象，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè)和各自命運(yùn)，在此基礎(chǔ)上與作者達(dá)到共鳴，從而有效體會(huì)作者的思想感情[3]。

例如，在教學(xué)“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文老師要盡量放手讓學(xué)生自主閱讀，對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀和品讀，讓學(xué)生一邊閱讀一邊充分發(fā)揮自己的想象力在腦海中構(gòu)思相應(yīng)的情境，感受人、鳥(niǎo)、書(shū)和諧相處的快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和優(yōu)美意境以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。只有讓學(xué)生成為課堂上的主角，才能促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀和學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。多媒體是信息技術(shù)深化發(fā)展的重要產(chǎn)物，集光、聲、色于一體，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體中音樂(lè)、動(dòng)漫和圖片的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中自主閱讀和思考，這樣既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章精髓的吸收，在此基礎(chǔ)上體悟現(xiàn)在的生活以及體驗(yàn)作者的思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)“感恩的心”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以給學(xué)生播放有關(guān)親情、友情、師生情等新聞，讓學(xué)生通過(guò)視頻中透出來(lái)的愛(ài)和溫暖充分感受到自己身邊同學(xué)的愛(ài)、老師的愛(ài)和父母的愛(ài)。這種具有直觀性的畫(huà)面能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考。由此可見(jiàn)，利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是一種比較受歡迎的教學(xué)方式。在生本教育理念下，語(yǔ)文老師要充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生新的火花。一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，即使是同一篇文章，每個(gè)學(xué)生在閱讀之后收獲的知識(shí)和心得也是有所不同的。語(yǔ)文老師要充分利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在生本教育理念下，語(yǔ)文老師要積極更新自己的教育思想，根據(jù)生本教育理念以及新課改的教學(xué)要求對(duì)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行突出，從而達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)效果、提升學(xué)生閱讀能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙予.生本教育理念下延吉市北山小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].延邊大學(xué)，2014.

[2]袁曉燕.新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性教學(xué)探析[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2010（3）：102-103.

[3]陳小珍.生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析[J].吉林教育，2017（13）：20-21.

編輯 高 瓊