張延德

摘 要：論述物理課堂教學中情感教育的重要性，著重討論物理教學中學習情感的培養(yǎng)和人生價值情感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感教學；情感體驗；感受；興趣

蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”。培養(yǎng)學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是不可或缺的部分。以我的教育經(jīng)驗來看，情感教育是實施素質(zhì)教育的一個有力武器。大量的事實證明，真摯、敞開肺腑的談話，是與學生之間溝通感情、交流思想和建立良好關(guān)系最重要的手段。也是心與心的交流，靈魂對靈魂的呼喊，言傳不如身教，情感教育是一把很好的鑰匙。

一、情感教學的重要性

在物理教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的心理認知和特點，把情感因素引入教學中。陶行知在育才小學當過校長，大家都熟知的《四塊糖果》關(guān)于王友用泥塊砸自己班上的同學的故事就發(fā)生在那時，陶先生的這種激勵法還在于其及時性。他的四塊糖果在他每說一個好處后就獎出一個，真可謂恰到好處。無論是贊賞、獎勵還是批評，都是一種精神上的觸動，應(yīng)當立刻去做。一旦時過境遷，感受淡了，效果上就要打折扣。

情感教育就是這么一種教育方式，它強調(diào)教師熱愛學生，尊重學生的人格，師生建立平等的益友式的關(guān)系，以情感育人，以人格的魅力折服人。

二、學習情感的培養(yǎng)

學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度對學生的學習效果起著非常重要的作用，在積極的學習態(tài)度的驅(qū)動下，學生才有強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣遠勝過責任感?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是因為當有濃厚學習興趣的時候，人的大腦就會活躍起來，神經(jīng)細胞就會興奮不已，這樣就能極大地提高學習效率。良好的學習品質(zhì)要培養(yǎng)學生對學習有自信心，能獨立、自強，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。物理課程是八年級學生初次接觸的學科，在物理教學中培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手能力，聯(lián)系生活實際，從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，消除學生對物理產(chǎn)生的深奧難懂的心理，對提高學習效率和教學質(zhì)量是十分重要的。

三、人生價值情感的培養(yǎng)

物理學發(fā)展史蘊含著豐富的情感價值，在物理學的發(fā)展史上，出現(xiàn)過許許多多的頂尖人物和催人淚下的動人事跡。有成功的歡樂，也有失敗的經(jīng)驗和教訓。這些都是情感教育的良好的教材。如果在教學中教師能夠恰當?shù)剡\用這些史料，作為正面教材，用他們熱愛科學，敢于為科學獻身的崇高精神和不怕困難、勇于奉獻的高尚品質(zhì)去感染學生，使學生樹立向他們學習的信念和理想，以增強學生克服困難的勇氣和信心。

物理教學中，還可以通過介紹我國古代的科學成就，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。我國是一個具有數(shù)千年悠久歷史的文明古國，對人類文化的發(fā)展做出過巨大的貢獻。因此，美國科學史家貝爾納曾說：“中國許多世紀以來，一直是人類文明和科學巨大的中心之一。”活字印刷、火藥和指南針是我國古代三大發(fā)明，英國學者培根給予高度評價，他說：“這三種東西曾經(jīng)改變了整個世界的面貌和事物的狀況。”充分挖掘和利用物理學發(fā)展史中的情感材料進行情感培養(yǎng)，可以激勵學生更加喜歡物理，熱愛科學，勇于探索和創(chuàng)新，也會更加熱愛我們的祖國。

在物理課堂教學中，介紹中華人民共和國建立以來，我國在許多高科技領(lǐng)域中（如火箭發(fā)射、人造衛(wèi)星、導彈、激光、超導研究、遙感、量子等）都取得了十分可喜的成就。在量子通訊、量子計算機探索研究等領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。進一步激發(fā)學生自力更生、奮發(fā)圖強的緊迫感，讓他們?yōu)槭刮覈萍稼s超世界先進水平努力奮斗。

富有人道的教學活動應(yīng)該把教育活動看作一種與“人”打交道的活動。在教學過程中，教師在顧及自己的教學目標、內(nèi)容的同時還要充分考慮學生在教學活動中的需求和感受，并且要讓學生感受到教育活動作為一種生活過程的精神和情感體驗。比如在物理課上，對“聲現(xiàn)象”中樂音的講解，老師可能想到的只是要讓學生知道它的概念、規(guī)律和特征，卻沒有在學習這些知識的同時，充分地讓學生去感受音樂之美，允許學生表達他們的愉悅之情，同時引導學生享受音樂之美。教師不可為了教學目標而漠視學生的這種感受，應(yīng)該尊重學生的愉悅體驗。

總之，情感教育被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在物理課堂教學過程中，教師應(yīng)該以情動人，以趣激情。大千世界的萬事萬物都可以引發(fā)人的某種情感，影響人們對于世界、人生的態(tài)度，從而成為情感教育的素材。生活中的一個人、一件事情，從不同的角度，所獲得的感受或得出的結(jié)論可能完全相反。生活中到處都有美存在，有些人有“火眼金金”，有些人則熟視無睹。因此，在情感上教師應(yīng)善于啟發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)和體會生活中那些散發(fā)著魅力的情感素材。教師對物理學的熱愛，對物理教學的熱愛，對學生的熱愛，教師積極的、強烈的情感才能感染學生，影響學生，使學生更加喜歡物理，熱愛科學，熱愛生活。

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？誗編輯 李博寧