李俊源

摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)中的難點學(xué)科，社會對化學(xué)的發(fā)展給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了有關(guān)策略，希望對教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開啟成功大門的重要的鑰匙，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會讓學(xué)生對教師開展的教學(xué)內(nèi)容失去興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極開展情境教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境具體可以體現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象。

例如：教師在教學(xué)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問：“我們在生活中經(jīng)常聽到家長和我們說要補充營養(yǎng)，那同學(xué)們都知道哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？”學(xué)生聽到教師的提問之后開始積極地在臺下進行討論，有的學(xué)生說“現(xiàn)在不是有好多營養(yǎng)品補充人體所需蛋白質(zhì)的，我覺得蛋白質(zhì)應(yīng)該屬于營養(yǎng)物質(zhì)中的一種吧”，還有的學(xué)生說“現(xiàn)在推出的果維康就是補充人體所需的維生素的，所以我覺得維生素應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)的一種”。教師聽到學(xué)生的回答之后笑了笑，并對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，結(jié)合自己在實際生活中看到的，解決老師提出的問題，營養(yǎng)物質(zhì)不僅有蛋白質(zhì)和維生素，還有油脂、無機鹽、糖類和水?！边@時學(xué)生對教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑：“為什么糖類也是營養(yǎng)物質(zhì)呢？糖類多了不會得糖尿病嗎？”教師回答學(xué)生的問題：“這個問題想必也是其他同學(xué)心中的問題，其實糖尿病雖然有糖字，但是它不是因為糖，而是因為人體的胰島素出現(xiàn)了故障?！边@時學(xué)生對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。

教師在教學(xué)的過程中，通過向?qū)W生提問的方式創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情景，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極參與到教師開展的教學(xué)活動當中，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)處熤v述的問題產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣的教學(xué)方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)在初三之前從來沒有出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，學(xué)生對化學(xué)的有關(guān)內(nèi)容會產(chǎn)生陌生感，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中積極采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的印象，同時這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，具體體現(xiàn)在教師在開展教學(xué)活動之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)的圖片和視頻，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)《金屬材料》的時候就可以采用這樣的教學(xué)法，首先教師讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，然后對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們剛剛看的圖片是滄州著名的鐵獅子，那同學(xué)們說一說滄州鐵獅子的金屬材料是什么呢？”學(xué)生異口同聲地說：“是鐵的?！比缓蠼處熞詧D片的形式向?qū)W生展示黃色的金，銀色的銀，并對學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛看到的不同的金屬有不同的顏色，下面請同學(xué)們結(jié)合自己的實際生活想一下生活中的其他金屬。”學(xué)生在臺下開始小聲討論起來，有的學(xué)生說“我知道水銀是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的”，還有的學(xué)生說“我知道銅是紫紅色的”。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛說得都非常好，水銀確實是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的，水銀也叫做汞。”這樣學(xué)生通過觀看有關(guān)圖片并結(jié)合自己的實際生活對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、增加實驗操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)化合物與化合物之間的反應(yīng)實驗，這時就需要教師通過組織學(xué)生進行實驗操作的方式讓學(xué)生了解具體的內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠提高學(xué)生動手操作的能力。例如教師在教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將實驗步驟向?qū)W生進行詳細的講述，在講述之后讓學(xué)生進行有關(guān)的實驗操作，這樣能夠讓學(xué)生在實驗的過程中了解教師講述的理論知識。首先學(xué)生在杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞試液，這時發(fā)現(xiàn)溶液變成了紅色，然后學(xué)生再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷用玻璃棒攪拌溶液，這時溶液由紅色逐漸變無色，證明溶液堿性消失。這樣學(xué)生在實驗的過程中了解了酸堿中和的有關(guān)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、充分使用多媒體設(shè)備和增加實驗操作的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生解決實際問題的能力。

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？誗編輯 張曉婧