于燕玲

摘 要：給小學(xué)生設(shè)計語文作業(yè)要精選、適量；要因人而異，有選擇性；要激活思維，體現(xiàn)個性化理解。作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；作業(yè)形式要開放，幫助學(xué)生多渠道學(xué)語文；作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；個性化；開放靈活

作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生只有認(rèn)真完成作業(yè)才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識、訓(xùn)練思維、提高語文能力的目的。教師在作業(yè)設(shè)計時如何確保其有效性呢？談?wù)劷虒W(xué)中一些自己的體會。

一、設(shè)計有效的課堂作業(yè)

1.作業(yè)要精選、適量

學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)，教師設(shè)計得再好，對學(xué)生來說也是無效的。恰恰這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)中又是屢見不鮮的。因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計作業(yè)時一定要適量，要少而精，并確保學(xué)生有獨立完成課堂作業(yè)的時間。就鞏固生字詞的作業(yè)來說，不是寫得詞語多、寫得遍數(shù)多就能記得牢，就有效，而是抓住每課的重點詞語，要求學(xué)生一次性寫對寫好才是有效的。所以，我在布置學(xué)生抄寫詞語時，通常都是只寫一遍，但要求是必須盡量寫正確，寫美觀。

2.作業(yè)要因人而異，有選擇性

我們既然承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，就不應(yīng)該設(shè)計完全統(tǒng)一的作業(yè)來限制優(yōu)生，為難學(xué)困生。如，運(yùn)用詞語寫話，我向來不規(guī)定具體的詞語，而是讓他們從本課的成語或四字詞語中任選一到三個各寫一句話，能用上幾個詞寫一段話的就更了不起了。這樣，那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子就會八仙過海，各顯其能，學(xué)習(xí)困難的孩子也不用犯愁，只要能盡力而為就可以了。又如，學(xué)習(xí)《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文后，文中有很多生動有趣的句子，我要求學(xué)生選擇自己喜歡的句子抄寫，最少三句，多者不限。結(jié)果學(xué)生找的句子遍布了全文，數(shù)量多的有七八句，少的三四句，沒有一個完全相同的。

3.作業(yè)要激活思維，體現(xiàn)個性化理解

課堂作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)注重思維訓(xùn)練，有一定的思考價值。這類練習(xí)題的設(shè)計要盡量做到激活思維，突出個性化的理解。如，學(xué)了《去年的樹》之后，我抓住課文留白處設(shè)計了這樣的填空題：小鳥聽了小姑娘的回答，盯著燈火看了一會兒，它可能在想 。小鳥對著燈火唱完了去年的歌，飛走前，它又看了一眼燈火，可能會說 。學(xué)了這篇課文，我想對文中的 說 。學(xué)了《將相和》后，我設(shè)計的最后一道作業(yè)題是： （選擇本文中的某個人）我想對你說： 。作業(yè)中，學(xué)生的答案或長或短，或深或淺，從不同的角度表達(dá)了自己的理解，可謂仁者見仁，智者見智。這樣經(jīng)過深思熟慮完成的作業(yè)便是真正的有效作業(yè)。

二、設(shè)計有效的家庭作業(yè)

學(xué)生每天在校的時間有限，完成適量的課堂作業(yè)僅僅是學(xué)習(xí)活動的一部分，其另一部分還需完成適量的家庭作業(yè)，所以有效的作業(yè)還應(yīng)包括家庭作業(yè)的設(shè)計。

1.作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)實踐能力

課堂作業(yè)內(nèi)容通常都具有一定的針對性，即針對當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文而設(shè)計，其目的一般都比較注重知識的鞏固運(yùn)用。而布置家庭作業(yè)的目的，我認(rèn)為應(yīng)該注重知識的拓展運(yùn)用，重視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)注意聯(lián)系生活實際去設(shè)計。如，可以結(jié)合重大節(jié)日來設(shè)計：三八婦女節(jié)到了，讓學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播，了解全國各地是怎樣慶祝節(jié)日的，也可以從自己做起，用實際行動為家里的婦女祝賀節(jié)日，然后寫下來，與班里的同學(xué)交流。中秋節(jié)、教師節(jié)都可以布置這樣的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在與家人一同過節(jié)體驗生活的同時，以各種方式書寫出自己的真情實感，學(xué)生一定不覺得困難。還可以在雙休日、放長假時給學(xué)生布置寫生活和觀察日記與同學(xué)交流，比比看誰的假日過得有趣、有意義。

2.作業(yè)形式要開放，多渠道學(xué)語文

生活是學(xué)習(xí)語文的大課堂，生活處處皆語文。語文教師在布置家庭作業(yè)時要形式多樣，讓學(xué)生通過各種渠道去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)語文。如，低年級識字教學(xué)時，可以布置學(xué)生和家長一起寫家庭成員、親戚朋友的名字，認(rèn)識其中的生字，也可以通過在家具或生活用品上貼標(biāo)簽來識字，還可以讓學(xué)生邊看電視邊識字；星期天、節(jié)假日，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到大街上、超市里去識字，也可以在家和哥哥姐姐一起讀課外書認(rèn)識更多的字。中高年級學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)，布置一些調(diào)查訪問、收集資料辦學(xué)習(xí)小報等綜合性作業(yè)。

3.作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，教師布置的作業(yè)就必須要保證讓每個學(xué)生都能感興趣，都愿意主動地去完成。其實，做到這一點并不難，同一內(nèi)容的作業(yè)，我們只要在要求上靈活些就可以了。如，一單元學(xué)完了，要讓學(xué)生把本單元的生詞再鞏固一下，我只提一個要求：用自己喜歡的方式熟記本單元所學(xué)的生詞，明天默寫檢查并交流你的方法。結(jié)果學(xué)生有的讓家長幫助聽寫，有的在桌子上畫著寫，有的只寫平時沒記住的、較難的、容易錯的，有的一字沒動，只用眼睛看，用心默默地記……方法不一，但結(jié)果只有一個——大家都寫對了。又如，學(xué)習(xí)四年級上冊第四單元時，每篇寫動物的文章語言都是那么生動有趣，我布置學(xué)生在家庭作業(yè)中積累這些好的語言：可以只抄寫文中自己喜歡的句子熟讀或背誦（適合學(xué)困生），可以抄寫某些段落再多讀幾遍（適合學(xué)習(xí)認(rèn)真、喜歡寫字的），也可以不用抄寫，通過背誦來積累（適合不愛動筆只愛動口的男生），還可以先抄寫再背下來（適合學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實的女生）。這樣布置作業(yè)，既照顧了不同程度學(xué)生的需求，又考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，還能達(dá)到做作業(yè)的目的，是真正有效的作業(yè)。

編輯 郭小琴