沈光輝

摘 要：高中音樂欣賞課是中學(xué)素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。但是，由于目前的音樂欣賞教育存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容脫離受眾群體需要和能力、內(nèi)容配比不恰當(dāng)、師資等資源投入不足等弊端，沒有取得預(yù)期的效果。為此，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的主體性和體驗(yàn)度，在中外文化的交匯教學(xué)中幫助學(xué)生加深理解，并且要以藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，選擇合適教材，整合各種資源，打造綜合生態(tài)文化圈。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；音樂審美；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀

高中音樂欣賞課是高中生在專任教師的指導(dǎo)下對相關(guān)音樂作品予以音樂審美體驗(yàn)的一門藝術(shù)類課程，是實(shí)現(xiàn)我國高中階段素質(zhì)教育的重要載體和手段，可以為學(xué)生提供良好的審美教育，提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞力，從而最終培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感受以及對美的追求。音樂欣賞課是音樂系列課程中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要環(huán)節(jié)。音樂欣賞對于空間和場地上要求不高，既可以發(fā)生在音樂課堂和音樂大廳里，又可以是在日常生活中的行為，具有很大的適應(yīng)性和普及可能。但是，部分學(xué)生在心理上有一種高不可攀的心理畏懼，認(rèn)為自己無法勝任對于音樂之美的欣賞，并把上音樂欣賞課當(dāng)作了一種心理負(fù)擔(dān)。這是沒有必要的。為此，我們認(rèn)為高中開設(shè)音樂欣賞課不僅必要，而且我們一定要?jiǎng)?chuàng)造條件上好。

一、音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

1.音樂欣賞的教學(xué)模式沿襲傳統(tǒng)方式，無法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要

音樂欣賞課的教學(xué)目的是以情感動(dòng)人，讓學(xué)生在欣賞和體味音符帶來的美的感受時(shí)，撥動(dòng)心靈深處的那根情感之弦。因此，音樂欣賞教學(xué)并不能采取模式化、整齊劃一的教學(xué)形式，而應(yīng)是一種不拘形式、只重效果的情感教學(xué)和審美教學(xué)。同時(shí)，音樂欣賞與我國傳統(tǒng)詩詞的欣賞過程有某種相通之處，它們都重視在意境中通過主體化的內(nèi)化和浸潤過程感受美感。由此可見，音樂欣賞課如果沿襲過往那種工廠批量化的傳統(tǒng)教學(xué)方式，必然適得其反，無法取得令人滿意的成效。

2.教學(xué)內(nèi)容忽視了受眾群體的實(shí)際能力和需求，音樂審美教學(xué)無法達(dá)成既定的目標(biāo)

每一門課程的開設(shè)都有其預(yù)期的目標(biāo)和設(shè)想，因此考慮到受眾群體的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)情況是必須的。高中音樂欣賞課在教材的選擇上原來也應(yīng)當(dāng)如此行事，考慮他們的能力與需要之間的相對平衡關(guān)系。但是，實(shí)際的情況是，許多中學(xué)卻選擇了專業(yè)院校的相關(guān)教材作為施教的載體，在上課形式上又過多地進(jìn)行了敘述性的作品文化背景常識(shí)的講解、作品的曲調(diào)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、歷史演變等過于專業(yè)化的內(nèi)容。因此，有必要改變觀念和原有做法，充分尊重課程受眾的實(shí)際需要和主體地位，以普及音樂欣賞的審美能力為追求，切實(shí)地為提高高中生的音樂審美能力做出努力。

3.中外音樂的搭配比例不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不能靈活變動(dòng)

近現(xiàn)代是中國音樂發(fā)展歷程中的關(guān)鍵時(shí)期，具有極為重要的意義和影響。因此，在我們的音樂欣賞課中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增加這一時(shí)期的作品比例和課時(shí)比例。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地調(diào)整和變更我國與外國（主要是西方）音樂作品的相對比例關(guān)系，增加中外音樂中近現(xiàn)代作品的比例，突出中國特色，增加學(xué)生接觸到中國傳統(tǒng)民族音樂的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生在培養(yǎng)音樂審美能力的過程中切實(shí)感受到中國傳統(tǒng)音樂的悠久與古老。

4.師資力量的配備仍顯欠缺，相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施投入不足

由于音樂課程（包括音樂欣賞課在內(nèi)）不是高考科目，在高考指揮棒的指引下，許多中學(xué)普遍不重視這門課程的正常開設(shè)。后來，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的改革背景之下，音樂欣賞課被引進(jìn)了中學(xué)，在資金和設(shè)備上也做出了一定數(shù)量的投入。但是，我們從總體上看學(xué)校在師資、資金和設(shè)備設(shè)施上的投入都嚴(yán)重不足，難以滿足音樂欣賞課的教學(xué)需要。更為重要的是，一些優(yōu)質(zhì)的師資大多集中在城市和重點(diǎn)學(xué)校，這讓普通中學(xué)的教學(xué)工作處于一種可有可無、教師專業(yè)能力不足的情況，這使得學(xué)生難以真正從這門課程中收益。

二、改進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的措施和對策

1.認(rèn)識(shí)音樂欣賞課的課程性質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生感性體驗(yàn)和參與，提高學(xué)生的音樂審美能力

音樂欣賞課沒有學(xué)生的積極參與以及發(fā)自內(nèi)心的喜愛是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的。因此，我們要大力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡學(xué)生的積極參與和感性體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到美的力量和魅力。同時(shí)，音樂教師要在課前做好課程的設(shè)計(jì)編排，以適當(dāng)?shù)纳眢w語言輔助幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，提高對作品的理解力、鑒賞力和感受力等。

2.重視中外文化的交匯與結(jié)合，在欣賞作品中激蕩對于文化交流與音樂之美的更深理解

對于音樂的欣賞，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立足于本土文化，但是同時(shí)又不排斥外來文化的交融與交流，這是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€(gè)文化多元化發(fā)展的偉大時(shí)代，任何自我封閉都是短視的。音樂欣賞不要刻意突出某個(gè)時(shí)代或者某種類型，而應(yīng)讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)與感受中自主培養(yǎng)音樂的趣味和偏愛，充分尊重學(xué)生對于審美對象的選擇。

3.以藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，選擇合適教材，整合各種資源，打造綜合生態(tài)文化圈

本門課程的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高他們的綜合素質(zhì)以及對于美的相關(guān)能力。為此，我們必須盡快對不適當(dāng)?shù)囊魳方滩淖龀稣{(diào)整和替換，讓學(xué)生從音樂欣賞教材中收獲更多的音樂審美能力。同時(shí)，我們要充分利用多媒體技術(shù)以及其他人文社會(huì)科學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生整合欣賞資源，努力打造綜合生態(tài)文化圈，提高學(xué)生對于美學(xué)的相關(guān)能力，進(jìn)而激發(fā)出對于美好生活的熱愛和珍視。

總之，我們要改變音樂欣賞課目前存在的一些不足，突出學(xué)生的主體性地位，提高他們對于音樂作品的審美能力水平，進(jìn)而真正提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖楠.關(guān)于音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].音樂時(shí)空，2015（24）：187-188.

[2]肖鳴.關(guān)于音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].黃河之聲，2016（13）：55.

編輯 魯翠紅