石紅娟

摘要：如今高中生的高考壓力越來越大，許多同學(xué)出于不同的求學(xué)動(dòng)機(jī)選擇報(bào)考藝術(shù)類院校，而很大一部分同學(xué)并非有專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)功底，存在嚴(yán)重的高考前臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象。聲樂課是集專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一體的專業(yè)學(xué)科，如何能在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生在聲樂能力方面取得很大進(jìn)步，主要在于教師針對高中音樂特長生實(shí)施怎樣的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；特長生；聲樂教學(xué)

高中音樂特長生在激烈的競爭如何脫穎而出，是學(xué)生、聲樂輔導(dǎo)教師、家長共同關(guān)心的話題。對于高中音樂特長來說，高考前的聲樂學(xué)習(xí)是非常重要的，作為聲樂輔導(dǎo)教師，在這一特殊的時(shí)間段內(nèi)，要合理地調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生在藝考中擁有更強(qiáng)的競爭力。

一、理解聲音概念，建立正確的發(fā)音習(xí)慣

大部分的同學(xué)在聲樂學(xué)習(xí)的道路上都是初學(xué)者，是沒有聲樂學(xué)習(xí)功底的。教師在啟蒙階段，不能只向?qū)W生單純地講解抽象的概念，要將日常生活中的一些動(dòng)作或是感覺與聲樂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生去體會(huì)并真正理解這些抽象的概念。比如說，教師引導(dǎo)學(xué)生去感受肚子里“拍皮球”的感覺，讓學(xué)生體會(huì)橫膈膜在腹腔內(nèi)的具體位置，并感受氣息所具有的彈性。

學(xué)生對正確的聲音概念有了理解之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行聲音分辨力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以區(qū)分正確的發(fā)音與錯(cuò)誤的發(fā)音，使學(xué)生具有敏銳的聽覺體統(tǒng)，為后期良好的發(fā)音習(xí)慣做好準(zhǔn)備。在幫助學(xué)生建立良好發(fā)音習(xí)慣的環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，吸氣與呼氣既是相互協(xié)作的，又是相互對抗的。吸氣開始后，唱歌用氣時(shí)，還應(yīng)繼續(xù)保持吸氣的狀態(tài)，讓呼氣與吸氣形成對抗，在一個(gè)樂句結(jié)束時(shí)對抗也相應(yīng)結(jié)束，然后繼續(xù)吸氣。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

聲樂的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)就可以收獲明顯成效的。對聲音概念的正確理解，建立正確的發(fā)音習(xí)慣是要經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的，教師在輔導(dǎo)高考生聲樂教學(xué)的過程中，切不可操之過急，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地完成。有許多聲樂教師迫于時(shí)間緊、任務(wù)重的壓力，對于部分條件較好或稍微有一些聲樂功底的學(xué)生拔苗助長，總是讓學(xué)生超前學(xué)習(xí)，演唱一些高難度的音樂作品，這對學(xué)生是有害無益的。學(xué)生會(huì)陷于過度追求完成音樂作品而忽視正確的歌唱方法的狀態(tài)。

三、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

聲樂學(xué)習(xí)是具有一定規(guī)律性與方法性的，比如發(fā)音的方式、方法等，但是，教學(xué)的過程不應(yīng)該是千篇一律的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，無論是生理結(jié)構(gòu)，還是嗓音條件上都具有差異性，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音色、質(zhì)感、性格、狀態(tài)及存在的問題等特點(diǎn)，制定具有針對性的教學(xué)方案，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，因材施教，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)與嗓音條件，制定不同的發(fā)聲練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)加快學(xué)習(xí)速度，對學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)要加強(qiáng)練習(xí)并給予鼓勵(lì)；為不同的學(xué)生制定不同的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的道路上始終充滿熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終形成具有自己特點(diǎn)的音樂風(fēng)格。

四、為學(xué)生挑選合適的考試作品，提高學(xué)生在聲樂表演方面的能力

對于高中聲樂特長生來說，高考是為了能夠讓他們升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂，所以考試曲目的選擇要根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇可以將自身優(yōu)勢完美展現(xiàn)出來的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱力與表現(xiàn)力。高考的成績可能會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展方向，曲目的選擇要慎之又慎，不宜過難。

在對高中音樂特長生的培訓(xùn)過程中，教師在輔導(dǎo)學(xué)生唱歌技巧的同時(shí)，還要對學(xué)生在表演方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聲樂舞臺(tái)表演活動(dòng)，調(diào)查顯示，參加過聲樂舞臺(tái)表演的同學(xué)，在心理素質(zhì)方面，歌唱表現(xiàn)力方面都更具優(yōu)勢。在以往的藝術(shù)高考中，有很多考生由于沒有舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在考試過程中異常緊張、膽怯，不能將自己準(zhǔn)備的作品以最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來；或者是考試過程中出現(xiàn)小的失誤卻不懂得如何去彌補(bǔ)，最終導(dǎo)致高考失利。對于有過舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的高中聲樂特長生來說，在參加聲樂高考的過程中，相對來說緊張程度會(huì)大大降低，對于一些小的意外或是小的失誤可以較為輕松地應(yīng)對。所以，對于高中聲樂特長生來說，在考試前多次的聲樂舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。

五、結(jié)束語

高中音樂特長生在高考前這一特殊的時(shí)間段學(xué)習(xí)聲樂，具有時(shí)間短、基礎(chǔ)差、任務(wù)重的特點(diǎn)，這就對給這一特殊時(shí)間段的特殊學(xué)生教學(xué)的教師提出了更高的要求，在對他們進(jìn)行音樂啟蒙的過程中，要始終保持高度的責(zé)任心與耐心，調(diào)整教學(xué)方式，因材施教，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，在音樂的道路上走得更遠(yuǎn)、更好。