尹寒兵

摘要：寫作是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，作為一名語文教師，要認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性。本文中，作者結(jié)合小學(xué)語文寫作教學(xué)實踐，就小學(xué)階段如何做好寫作教學(xué)工作，以提高課堂教學(xué)的效果進行了探究。

關(guān)鍵詞：寫作；教學(xué)效果；心聲；互相欣賞

在語文教學(xué)中，寫作是一項重要的內(nèi)容。要做好寫作教學(xué)工作，需要教師多下功夫，做好學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)所用的時間最多。作為一名小學(xué)語文教師，要怎樣才能夠讓小學(xué)生寫好作文呢？這不是一件容易的事情。在寫作教學(xué)過程中，教師要有足夠的耐心做好指導(dǎo)工作，不斷在寫作教學(xué)過程中進行創(chuàng)新，從而激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，能夠從小學(xué)生的實際出發(fā)，按照小學(xué)生的心理需求組織寫作課堂，開展寫作教學(xué)工作。只有從切實上解決學(xué)生寫作中存在的問題，才能夠提高寫作教學(xué)的效率。

一、認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲

寫作是一種精神活動，它不應(yīng)該是被逼出來的，而應(yīng)該像泉水，汩汩的心靈的山間流淌出來，或急或緩，為此教師要做到走入學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的心音，并用好的方法將這些心聲引導(dǎo)出來，形成文字，這就是具備真情實感的作文。如何傾聽學(xué)生的心聲呢，教師要采用多種方法，關(guān)于日記，這是一種很不錯的方法，教師和學(xué)生一起寫互動日記，這樣以誠相待，互相吐露自己的心聲，那么，日積月累也會形成比較豐富的作文資料庫。另一個聽取學(xué)生心聲的渠道是鼓勵學(xué)生開微信，開博客，把自己想說的都自由的說出來，這本身既可以聽取學(xué)生對寫作的真實意見，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。有一位學(xué)生對我坦誠的說，自己也喜歡寫作，但就是沒得寫，寫不了幾句就江郎才盡了。我鼓勵他試著發(fā)現(xiàn)細節(jié)，將自己感興趣的事，通過細節(jié)來展示出來，而不是平鋪直敘的敘述完，那樣肯定是干巴巴的，既不吸引人，也沒意思。學(xué)生聽了很受啟發(fā)，開始關(guān)注細節(jié)，一開始雖然也寫不多，但慢慢的他的語言開始變的生動起來。

二、和學(xué)生有一個互相欣賞的平臺

上課寫習(xí)作，上作文課是必不可少的，但若只局限于這種方法，未免太死板了一些。學(xué)生對此也覺得有些單調(diào)，而且一面對作文本，自己的才思就枯竭，為此我適當(dāng)?shù)姆潘闪藢懽鞯男问胶鸵?，通過前面微信和博客日志的方式，和學(xué)生互相交流互動，讓他們了解我是怎樣用文字表達自己的思想感情的，同時他們還可以受到啟發(fā)，并且拉近和教師之間的心靈距離，我每天都寫一篇文字，學(xué)生們可以自由的進入我的博客，他們看著我寫的一些跟他們有關(guān)系的文章，不由自主的和我互動，甚至也寫了呼應(yīng)的文章，雖然有時篇幅比較短，但都是真情實感，他們感覺寫作再也不是那么討厭了，而是竟然充滿了快樂，他們更加欣賞我，甚至崇拜我，我也通過這種方式，給他們提供了作文上潛移默化的影響。

三、和學(xué)生一起嘗試寫作的艱辛

寫作是辛苦的，教師應(yīng)該深有同感，但一些比較古板的教師認(rèn)為，自己可以不寫作文，那是學(xué)生的事，每次自己只管布置作文要求，剩下的就是學(xué)生自己的事了，這樣一來每一次寫作訓(xùn)練需要注意什么，出的合適不合適，教師如果不親自下水試試，是無法體會學(xué)生感受的，只有親自體會，在寫作過程中感受出問題，然后才能更好的調(diào)整。一次，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父親的文章，里面要涉及到父親在與自己相處時大膽的嘗試，學(xué)生們一拿到這樣的作文要求，竟不知從何下手，從自己的資料庫中提取，也找不到合適的素材，看來我的要求有點偏，這個結(jié)論是我親自寫了下水作文之后才體會到的。因為是課堂作文，既要求時間，又要求速度，我也是匆忙的完成了任務(wù)，學(xué)生中有很多沒寫完，不過有一個學(xué)生寫的很有新意，他寫的是他的爸爸為自己理發(fā)，爸爸是個業(yè)余的，對理發(fā)比較外行，但他敢于嘗試，大膽的拿起了推子，可苦了小作者，心驚膽戰(zhàn)的，感覺推子像割草機在自己的頭上嗡嗡的開過來開過去。好不容易忍到結(jié)束，一照鏡子，本以為爸爸理得肯定像狗啃的一樣磕磣，但鏡子里的自己竟然還很帥，這真是意外的驚喜。我把自己的作文和學(xué)生的放在一起評價，學(xué)生們倍感親切和新奇。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

我們小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的特點，在寫作中善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起寫作文的勇氣，下次作文時能有所進步。那些鼓勵的話就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵性評價時，要有梯度，進行多樣式鼓勵形式，如本篇小作文中有多少好詞，獎勵一朵小紅花，有好句獎勵一朵小紅花，兩者兼有獎勵兩朵小紅花，一段寫好，一篇怎樣，等等獎勵方式，要隨著年齡和年級的不斷升高，評價標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，真真正使評價成為鼓勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的催化劑。

作文的樂趣從何而來？來源于生命的自我表現(xiàn)和個性的舒展?！疤栂袷堑昧烁忻八频淖兊糜袣鉄o力”、“樹葉在風(fēng)中擺動像是跳著集體舞”、“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語句，多么獨特的想象，對于這些教師就要給予及時鼓勵和表揚，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，就需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學(xué)生要從獨特的個性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨特性”，鼓動學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫自己的作文。

總之，在寫作教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察，指導(dǎo)學(xué)生用心去感受，做到用心去體會，用情去感悟，給學(xué)生提供想想的空間與時間，鼓勵學(xué)生大膽的思考，激發(fā)他們寫作的興趣。

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（作者單位：定州市伯堡小學(xué)）